Самоаналіз діяльності

САМОАНАЛІЗ

ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ЦЕНТРАЛЬНЕНСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ
МИРОНІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ КИЇВСЬКОЇ ОБЛАСТІ
2025 рік

Організація освітнього процесу

Робота Центральненської гімназії. Миронівської міської ради Київської області у 2024-2025 навчальному році була спрямована на реалізацію положень Законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законів України в сфері освіти щодо врегулювання окремих питань освітньої діяльності в умовах воєнного стану» (№7325 від 28.04.2022), «Про забезпечення функціонування української мови як державної» та інших;

Указу Президента України від 16 березня 2022 року № 143 «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України»;

Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»;

Листа Міністерства освіти і науки України від 09.05.2025 № 1/9535-25 про завершення 2024/2025 навчального року в закладах загальної середньої освіти. Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров'я України від 25.09.2020 №2205, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за №1111/35394;

Державних стандартів повної загальної середньої освіти:

на рівні початкової освіти (в 1-4 класах) - Державного стандарту початкової освіти (затвердженого Постановою КМУ від 21 лютого 2018 року № 87);

на рівні базової середньої освіти: в 5-7 класах - Державного стандарту базової середньої освіти (затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898); в 8-9 класах - Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти (затвердженого Постановою КМУ від 23 листопада 2011 року №1392);

Наказів Міністерства освіти і науки України:

від 28.03.2022 № 274 «Про деякі питання здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану»;

від 15.05.2023 № 563 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо окремих питань здобуття освіти в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану в Україні;

Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 12.01.2016 № 8 (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10 лютого 2021 року № 160), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 03 лютого 2016 р. за № 184/28314;

Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09. 2020 № 1115, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 р. за № 941/35224);

Порядку зарахування, відрахування та переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 16.04.2018 № 367, зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 05 травня 2018 р за № 564/32016;

Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України 14.07.2015 № 762 (у редакції наказів Міністерства освіти і науки України № 621 від 08.05.2019, № 268 від 01.03.2021), зареєстрованим в Міністерстві юстиції України 30.07.2015 за № 924/27369;

У 2024-2025 навчальному році пріоритетними були такі напрями освітньої діяльності:

продовження реформи загальної середньої освіти відповідно до Концепції «Нова українська школа»;

впровадження у 5-7-х класах нового Державного стандарту базової середньої освіти;

організація освітнього процесу після вимушеного переривання його звичного перебігу, викликаного спочатку тривалими карантинами, потім - військовою агресією російської федерації на території нашої держави;

посилення національно-патріотичного виховання, формування громадянської позиції;

 просвіта з питань особистої безпеки;

організація освітньої діяльності здобувачів освіти та способів побудови зворотного зв'язку в умовах очної, дистанційної, змішаної форм навчання;

психологічні аспекти організації освітнього процесу в умовах воєнного стану.

 

Структура навчального року

Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 23.07.2024 № 841 «Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні», .Листа МОН № 1/15281-24 від 23 липня 2024 року  «Про організацію 2024/2025 навчального року в закладах загальної середньої освіти» освітній процес у 2024/2025 навчальному році розпочався  2 вересня 2024 року і тривав до 28 червня 2025 року.

Тривалість та структура навчального року була визначена закладом освіти з урахуванням навчального часу для проведення додаткових консультацій для усунення прогалин у навчанні, інших форм організації освітнього процесу, визначених освітньою програмою закладу освіти.

Педагогічною радою закладу освіти було визначено також тривалість навчального тижня - п'ять днів, а   07.09, 14.09, 21.09, 28.0905.10, 12.10, 19.10, 26.10, 07.12, 14,12, 2024 року та 01.03, 22.03, 05.04, 26.04, 17.05. 2025 року- шість днів.

Відповідно до пункту 20 частини 4 статті 42 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні», на виконання розпорядження Миронівської міської ради від 06.05.2025 р. № 68-од «Про переведення на дистанційний режим роботи закладів освіти Миронівської міської ради» та з метою забезпечення безпеки здобувачів освіти Миронівської міської територіальної громади гімназію було          в режим дистанційної роботи у період 7-9 травня 2025 року.

Із метою своєчасного прийняття в експлуатацію закладу освіти до нового навчального року та проходження осінньо-зимового періоду  2024-2025 навчального року в умовах дії воєнного стану, під час підготовки закладу освіти до навчального року використовували Інструктивно-методичні матеріали щодо порядку підготовки закладу освіти до нового навчального року та опалювального сезону з питань цивільного захисту, охорони праці та безпеки життєдіяльності (лист МОН від 22.07.2022 № 1/8462).

У гімназії щоденно о 9 годині 00 хвилин  проводилася загальнонаціональна хвилина мовчання за співвітчизниками, загиблими внаслідок збройної агресії російської федерації проти України (стаття 2 Указу Президента України № 143 від 16 березня 2022 року «Про загальнонаціональну хвилину мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії Російської Федерації проти України», лист Міністерства освіти і Науки України від 16.03.2022 №1/3472-22).

Відповідно до Законів України «Про правовий режим воєнного стану», «Про місцеві державні адміністрації», «Про освіту», Кодексу цивільного захисту України,  враховуючи лист Міністерства освіти і науки від 10.10.2022 № 1/11870-22 «Про запровадження онлайн навчання», з метою максимального убезпечення всіх учасників освітнього процесу виконання освітніх програм закладу освіти  в окремі дні  освітній процес було організовано шляхом використання технологій дистанційного навчання згідно Положення про дистанційне навчання в Центральненській гімназії Миронівської міської ради Київської області.

Для ефективної організації навчання здобувачів освіти закладу освіти  в умовах обмеження освітнього  процесу  використовувалися форми дистанційного навчання.Оцінювання, зокрема підсумкове, результатів навчання здобувачів освіти здійснювалоя з використанням технологій дистанційного навчання (розділ ІІІ Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08 вересня 2020 року № 1115, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 р. за № 941/35224). Гімназія не має втрат у на­вчальному часі, тобто заклад освіти постійно здійснював освітній процес, а учні/учениці могли долучати­ся до нього.Основними причинами, що перешкоджали освітньому про­цесу, були повітряні тривоги, відключення електроенергії, відсутність або слабкий інтернет, хвороба учнів/учениць.

Форми організації освітнього процесу

Освітній процес організовувася в безпечному освітньому середовищі. Достатня кількість місць для всіх учасників освітнього процесу в шкільному укритті дала можливість організувати навчання очно в одну зміну.

Запровадження та організація освітнього процесу в певному режимі і у разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших сигналів оповіщення, здійснювалася відповідно до листа МОН.

Організація освітнього процесу не призводила до перевантаження учнів/учениць та забезпечувала безпечні, нешкідливі та здорові умови здобуття освіти. Розклад навчальних занять, розподіл навчального навантаження протягом тижня, тривалість навчальних занять і перерв між ними здійснювалася відповідно до вимог Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти (затверджений наказом МОЗ України 25 вересня 2020 р. № 2205, зареєстрований в Міністерстві юстиції України 10 листопада 2020 р. за № 1111/35394). Тривалість виконання завдань для самопідготовки учнів у позанавчальний час не перевищував більше 1 години у 3-5 класах, 1,5 години у 6-9 класах, під час організації дистанційного та змішаного навчання виважено обиралися електронні освітні ресурси, ураховуючи їх дидактичну доцільність, фактологічну коректність змісту, відповідність навчальній програмі. З урахуванням технічних можливостей учителів та учнів закладом освіти було здійснено вибір цифрової платформи GoogleMeet для використання в освітньому процесі, вчителі використовували методичні рекомендації «Організація дистанційного навчання в школі».

Під час використання дистанційної форм навчання посилювалася значущість навчання щодобезпеки в інтернеті. Для формування безпечної поведінки учнів/учениць в Інтернеті помічними ресурсами були посібники, розроблені/перекладені українською мовою за сприяння Координатора проектів ОБСЄ в Україні, а саме:

«Онлайк» - друге оновлене видання навчально-методичного посібника «Керівництво із соціальнопедагогічного супроводу формування безпечної поведінки підлітків в інтернеті»,«Інтернет, який ми хочемо - посібник для учителів»,«Інтернет, який ми хочемо - посібник для підлітків».

Також формувався в учнів/учениць мережевий етикет, спонукати дотримуватись правил спілкування та взаємодії в інтернеті, нести відповідальність за власні дії в мережевому просторі.

 

Мережа класів та контингент учнів/учениць

Педагогічним колективом закладу освіти проведено певну роботу щодо збереження і розвитку мережі гімназії.

На початку 2024-2025 навчального року у гімназії було відкрито 9 класів, із них 1-4-х - 4 класи, 5-9-х – 5 класів. Мова навчання – українська.

Станом на 05.09.2024 року кількість учнів/учениць становила 94 особи. Середня наповнюваність учнів у класах складала – 10.4 осіб.

Упродовж року із закладу освіти вибуло____ здобувачі освіти у зв’язку зі зміною місця проживання, прибуло____  учні/учениці.

Для забезпечення своєчасного й у повному обсязі обліку дітей шкільного віку та учнів/учениць, на виконання ст. 53 Конституції України,  ст.ст. 13, 665 Закону України «Про освіту», ст.37 Закону України «Про загальну середню освіту», ст. 19 Закону України «Про охорону дитинства», постанови Кабінету Міністрів України від 13.09.2017 № 684 «Про затвердження Порядку ведення обліку дітей   шкільного віку та учнів», керуючись п.п.3.6. ч.1ст.32 Закону України «Про місцеве самоврядування в Україні»,  з метою контролю за здобуттям учнями/ученицями базової загальної середньої освіти в мікрорайоні Центральненської гімназії Миронівської міської ради Київської області - територія обслуговування Центральненського старостинського округу №1 Миронівської міської ОТГ (с. Центральне,    с. Андріївка, с. Нова Миронівка, с. П’ятихатка) вчителями закладу освіти було проведено облік дітей та підлітків шкільного віку, було організовано роботу щодо охоплення навчанням дітей шкільного віку, які проживають за територією обслуговування закладу. 

Адміністрацією та педагогічним колективом закладу було:

·           складено список дітей  майбутніх першокласників на  навчальний рік;

·           складено та подано до Гуманітарного відділу Миронівської міської ради статистичні звіти за затвердженими формами про кількість дітей і підлітків шкільного віку території обслуговування закладу освіти;

·           складено та подано до Гуманітарного відділу Миронівської міської ради статистичний звіт Форма № 77-РВК;

·           перевірено списки дітей і підлітків шкільного віку з особливими освітніми потребами, які повинні навчатися у закладах освіти для дітей, що потребують соціальної допомоги та соціальної реабілітації;

·           закладам освіти Миронівської ОТГ та інших громад було надано довідки, що підтверджують навчання учнів/учениць, які мешкають на їх території обслуговування, у Центральненській гімназії Миронівської міської ради Київської області.

Станом на 05.09.2024 року кількість дітей і підлітків шкільного віку мікрорайону закладу освіти становила  94 учнів/учениць

Із них підлягають навчанню –  94 учні.

З них охоплені навчанням 94 учні.

Випускників 9-го класу – 15 здобувачів освіти. З них охоплені навчанням – 15 Перспективою на 2025-2026 навчальний рік контингент майбутніх першокласників складатиме 6 дітей.

 

Стан працевлаштування випускників

На виконання ст. 53 Конституції України, ст. 35 Закону України «Про освіту» в частині здобуття молоддю повної загальної середньої освіти та працевлаштування випускників 9-го класу, з метою контролю за охопленням повною загальною середньою освітою дітей і підлітків шкільного віку в закладі була запланована спільна робота з Гуманітарним відділом Миронівської міської ради, центром зайнятості населення, вищими навчальними закладами  І-ІІ рівнів акредитації, керівниками підприємств. Така робота проводилася як з учнями/ученицями так і з батьками:

·        гімназія забезпечена законодавчими та нормативними документами, які передбачають обов’язкову базову загальну середню освіту;

·        під час освітнього процесу та в позаурочний час проводилася профорієнтаційна робота з учнями/ученицями;

·        удосконалено співпрацю з центром зайнятості населення (створено банк даних випускників 9-го  класу за минулий навчальний рік;

·        працювали з випускниками з метою залучення до навчання у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації та подальшим працевлаштуванням;

·        згідно з графіком проведення профорієнтаційних заходів з учнями/ученицями 8-9 класів у 2024-2025 навчальному році з жовтня по травень брали участь у профорієнтаційних заняттях щодо підвищення престижу професій, необхідних на ринку праці в Миронгівській громаді, Обухівському районі, області;

·        на класних годинах учителі вчили дітей вірно обирати та здобувати професію, вміло знаходити роботу за професією, розкривали певні правила та прийоми пошуку роботи, допомагали уникати помилок, оволодівати навичками правильно:

-        використовувати джерела що містять інформацію про освітні заклади та наявність вакансій;

-        складати резюме і листи до роботодавців, об’яви про пошук роботи;

-        спілкуватися з роботодавцем,

-        оформляти анкети та інші документи для вступу до вищих навчальних закладів та прийому на роботу;

-        підготуватися до співбесіди з роботодавцем, щоб успішно її пройти;

-        здійснено психодіагностичне обстеження дітей щодо вибору професій за необхідністю;

-        психолог та класні керівники обговорювали з батьками на класних зборах нюанси роботи з дітьми щодо вибору професій,  закладу освіьти.

В закладі освіти робота була спрямована на всебічне охоплення випускників повною загальною середньою освітою, здійснювався контроль за навчанням, в наявності документи, що підтверджують подальше навчання та працевлаштування випускників

 

Соціалізація випускників закладу освіти 2018-2025 р.р.

	2018	2019	2020	2021	2022	2023	2024	2025
Випущено учнів 9-го класу	9	10	5	17	15	14	12	15
До 10-го класу	6	9	4	12	10	12	9	13
ВНЗ І-ІІ р.а.	3	1	1	5	2	2	2	1
ПТУ					2			1
Працевлаштовані							1

 

Робота з кадрами

Упродовж року  заклад освіти в основному був забезпечений кадрами, не було змін у педагогічному складі закладу у зв'язку з війною.

Станом на 01.06. 2025 року у закладі освіти працювє 17 педагогічних працівників, у тому числі 1 керівник закладу освіти, 1 заступник з навчально-виховної роботи, 1 соціальний педагог, 1 практичний психолог, 3 асистенти учителя.

Якісний склад педагогічних працівників

Педагогічне звання, кваліфікація	Кількість	%
Учитель – методист	1	6 %
Старший учитель	6	35 %
Спеціаліст вищої категорії	11	65 %
Спеціаліст другої категорії	1	6 %
Спеціаліст першої категорії	3	18 %
Спеціаліст	2	12 %

Протягом 2024-2025 навчального року були створені необхідні умови для підвищення теоретичного професійного рівня вчителів шляхом самоосвіти, участі у роботі семінарів різного рівня, на курсах підвищення кваліфікації педагогічних працівників на базі Комунального вищого навчального закладу Київської обласної ради  «Академія неперервної освіти»  м. Біла Церква, на освітніх платформах «Всеосвіта», «На урок», студії онлайн-освіти - EdEra, платформі масових відкритих онлайн-курсів  «Prometheus» та інших.

Таким чином, в закладі освіти проводилась системна робота по забезпеченню освітнього процесу кваліфікованими кадрами, проводилась робота з соціального захисту учителів. У наступному навчальному році слід посилити роботу з питань:

- 94 %-го забезпечення закладу освіти педагогічними кадрами відповідно до фаху;

- працювати в напрямку омолодження педагогічного колективу;

- працювати в напрямку забезпечення соціального захисту вчителів;

- знаходити можливості для матеріального стимулювання якісної роботи педагогів.

 

Упровадження мовного законодавства

У 2024-2025 навчальному році в закладі освіти реалізовувалися практичні заходи щодо впровадження мовного законодавства, закріплення статусу української мови як державної.  Відповідно до вимог статті 10 Конституції України у гімназії систематично проводилася робота щодо забезпечення державної політики всіх рівнів та дотримання чинного законодавства.  Освітній процес здійснювався державною мовою.

Основними найважливішими напрямками діяльності педагогічного колективу закладу освіти були:

· створення національної системи виховання та освіти, орієнтованої на духовно вільну, творчу, гармонійно розвинену особистість національно свідомих громадян;

· забезпечення умов для постійного перебування здобувачів освіти під впливом духовної культури українського  народу з метою розкриття та розвитку їх природних здібностей;

· залучення дітей раннього віку до культури та історії свого народу;

· створення умов для перебування учнів/учениць під безпосереднім формуючим впливом україномовного середовища;

· здійснення естетичного та емоційного розвитку дітей засобами народного мистецтва та різноманітних видів усної народної творчості.

· заклад освіти проводить набір дітей в 1-й клас лише з українською мовою навчання;  

· гімназія працює за  навчальним планом з українською мовою навчання;                           

· при складанні навчального плану в поточному навчальному році були використані додаткові години з годин навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами на вивчення: української мови і літератури у 5-9 класах;

·           державною мовою викладаються всі навчальні дисципліни інваріантної та варіативної складової  навчального плану закладу освіти;

·           учнів/учениць, які не вивчають українську мову, в гімназії немає;

·           всі члени педагогічного колективу закладу освіти володіють державною мовою на належному рівні  та постійно працюють над підвищенням культури українського мовлення, через систему самоосвітньої роботи;

·           діловодство та ведення шкільної документації, взаємовідносини з державними, громадськими організаціями ведеться виключно державною мовою;

·           державною мовою проводяться засідання педагогічної ради, ради закладу, виробничі наради, збори колективу, семінари, педагогічні читання;

·           тексти оголошень і повідомлень, плакатів, афіш, реклами виконуються українською мовою;

·           інтер’єр та оформлення приміщення гімназії, навчальних кабінетів здійснюється державною мовою;

·           у всіх класних кімнатах представлено національну символіку, український колорит;

·           в  бібліотеці закладу освіти оформлені тематичні полички та папки: «Українська національна символіка», «Мова – душа народу»;

·           постійно діють виставки до Дня народження українських письменників та поетів;

·           з метою національно-патріотичного виховання, усвідомлення своєї етнічної спільноти, утвердження національної гідності, виховання любові до рідної землі, свого народу, проводяться різноманітні виховні заходи: конкурси ораторського мистецтва, українські ігри та козацькі забави тощо.

Таким чином, в закладі освіти проводилась спланована системна робота щодо впровадження мовного законодавства. В наступному навчальному році слід продовжити розпочату роботу і звернути особливу вагу на раціональність розподілу годин української мови у варіативній складовій  навчального плану.

 

Впровадження ІКТ

Відповідно до Закону України «Про Національну програму інформатизації», Указів Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні», «Про першочергові завдання щодо впровадження новітніх інформаційних технологій», «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти»,  Концепції розвитку дистанційної освіти в Україні та інших, пріоритетними напрямками діяльності гімназії у 2024-2025 навчальному році щодо впровадження ІКТ були:

·      впровадження інформаційних та комунікаційних технологій у освітній процес;

·      використання освітніх платформ «GooglMeet», «Googlclassroom», «Всеосвіта», «На урок», месенджерів "Viber», «Telegram» в організації освітнього процесу під час війни;

·      формування інформаційної культури учнів/учениць та педагогічних працівників, забезпечення їх інформаційних потреб;

·      удосконалення інформаційно-методичного забезпечення освітнього процесу;

·      оптимізація освітнього менеджмента на основі використання сучасних інформаційних технології в управлінській діяльності.

Головна мета закладу освіти в питанні впровадження сучасних інформаційних технологій- надання нового підходу до інформатизації системи освіти, що передбачає виконання наступних складових:

·      створення умов для оволодіння учнями/ученицями та вчителями сучасними інформаційними і комунікаційними технологіями;

·      підвищення якості освітнього процесу завдяки використанню інформаційних ресурсів Internet;

·      інтенсифікація освітнього процесу й активізація навчально-пізнавальної діяльності учнів/учениць;

·      створення умов для широкого впровадження нових інформаційних технологій в освітній процес (особливо під час дистанційного навчання);

·      підвищення ефективності управління закладом освіти;

·      створення умов для активації гімназії у електронному ресурсі «ІСУО» та «ЄДЕБО».

Упродовж 2024-2025 навчального року здійснено наступні заходи щодо інформатизації  та комп’ютеризації закладу освіти:

·      продовжено роботу щодо створення і постійного оновлення веб-сайту закладу освіти та персональних сайтів учителів гімназії;

·      встановлено і використовувалося ліцензійне програмне забезпечення для вивчення курсу інформатики;

·      заохочується навчання  вчителів-предметників «Користувач ПК» щодо використання комп’ютера;

·      використовувалися в освітньому процесі програмно-педагогічні електронні засоби   з історії, географії, математики, фізики, природознавства;

·      вводиться в практику роботи проведення відкритих уроків та позакласних заходів вчителів-предметників із використанням комп’ютерних технологій;

·      приведено матеріальну базу та навчально-методичне забезпечення кабінету інформатики  у відповідність до нормативів, вимог та державних стандартів;

·      встановлено персональні комп’ютери практично в усі навчальні кабінети;

·      отримані мультимедійні проектори і 3D принтер використовується  для забезпечення більш високої якості проведення уроків, позакласних заходів, педагогічних рад, нарад, семінарів, конференцій тощо.

·      В умовах зміни режиму роботи закладу освіти всі педагоги  забезпечені ро­бочим комп'ютером, в 2024 році відбулося забезпечення вчителів технікою в межах національного проєкту «Ноутбук кожному вчителю», вчителі отримали 12 ноутбуків, а 100 % вчителів забезпечені доступом до інтернету.

Таким чином, в гімназії проводилась системна робота з впровадження ІКТ. Але серед значних недоліків слід назвати: володіння ІКТ повною мірою не всіма педагогічними працівниками.

Тому у 2025-2026 навчальному році слід продовжити:

·                навчання педагогічних працівників щодо оволодіння ІКТ, особливо інструментами дистанційного навчання, організації освітнього процесу під час війни;

·                забезпечення більш широким колом електронних навчальних посібників для використання у освітньому процесі;

·                забезпечення ефективної роботи учасників освітнього процесу у електронних ресурсах «ІСОУ», «ЄДЕБО», «Мрія».

 

Реалізація Освітньої програми та навчального плану за 2024-2025 навчальний рік

У 2024-2025 навчальному році освітній процес закладу освіти був організований відповідно до затверджених в установленому порядку освітньої програми, навчального плану і річного плану роботи гімназії.

Відповідно до річного плану в грудні 2024 року та в травні 2025 року адміністрацією закладу освіти було здійснено аналіз виконання робочих навчальних планів і програм з навчальних предметів, під час яких враховувались  особливості закінчення 2024-2025 навчального року та результати різних видів контролю,  а також характеру контролю (попереднього, поточного,перспективного) згідно рекомендацій МОН України щодо організації освітнього процесу під час війни та відповідно рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої наказ Міністерства освіти і науки України №1093 від 02.08.2024 року «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання».

Навчальний план закладу на 2024-2025 навчальний рік було складено:

для 1-4-х класів - за Типовими навчальними планами початкової школи, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки за Концепцією Нової української школи від 21.03.2018 №268; додаток №2 доПостанови Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87, зі змінами затверджених постановою Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688 типова освітня програма О.Я. Савченко

для 5-7-го класів за Типовою освітньоьою програмою для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти (затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02. 2021 № 235) зі змінами затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 09.08. 2024 № 1120    «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти».

для 8-9-х класів – за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки від 20.04.2018 № 405;

  Навчальний план включав інваріантну складову, сформовану на державному рівні, варіативну складову, в якій передбачено додаткові години на  вивченняпредметів,   на предмети та курси за вибором, спецкурси, факультативи та години навчального навантаження для перерозподілу між освітніми компонентами.

Предмети інваріантної та варіативної складової навчального плану викладалися                              за державними програмами, рекомендованими Міністерством освіти і науки України для використання   в закладахзагальної середньої освіти у 2024-2025 навчальному році.

Під час перевірки виконання навчальних програм були проведені співбесіди з вчителями, перевірено ведення класних журналів, оформлені підсумкові звіти.

Результати перевірки показали, що виконання навчальних програм в 1-9-х класах у межах часу, відведеного навчальним планом закладу освіти на навчальний рік на вивчення предметів (кількість годин за програмою та фактична кількість використаних годин) практично співпадає, а саме:

·                у 1-9-х класах навчальні програми з усіх предметів виконано в повному обсязі, відхилень від навчальних програм не виявлено, частина навчального матеріалу викладалась дистанційно;

·                обов’язкова кількість тематичних оцінювань, діагностичних робіт з усіх навчальних предметів, що визначена чинними навчальними програмами, дотримана, тематичне оцінювання рівня навчальних досягнень учнів за формою проведення було: усним, письмовим, різнорівневим тестуванням, практичною роботою відповідно до специфіки навчальних предметів та рекомендацій МОН України щодо організації освітнього процесу під час війни;

·                кількість обов’язкових лабораторних, практичних чи інших робіт (дослідів), передбачених чинними програмами з навчальних предметів, дотримана;

·                варіативна складова навчального плану закладу освіти на 2024-2025 навчальний рік  в 1-9-х класах виконана.

Виконання навчальних програм за 2024-2025 навчальний рік проаналізовано   та узагальнено на засіданні педагогічної ради (протокол № 5 від 23 травня 2025 року) в наказі по закладу освіти.

Інваріантна і варіативна складові навчального плану використані повністю.     Вчителі забезпечили виконання вимог програм щодо:

·                проведення контрольних, лабораторних, практичних, творчих робіт;

·      оцінювання результатів освітньої діяльності учнів/учениць згідно рекомендацій МОН України щодо організації освітнього процесу під час війни.

У відповідності з річним планом, перевіркою адміністрації були охоплені всі навчальні предмети і всі вчителі. Керівник закладу освіти та заступник проводили педагогічні спостереження за якістю викладання з наступним проведенням аналізу відвіданих уроків та висновками, побажаннями   й рекомендаціями. Всього адміністрацією закладу освіти було відвідано 46 уроків. Фронтально було перевірено стан викладання та рівень навчальних досягнень з математики і технологій.

Результати перевірок узагальнено в наказах з основної діяльності по закладу освіти.

З урахуванням безпекової ситуації, потреб учнів, навчального навантаження, педагогічна рада ухвалила рішення про завершення навчального року 27 червня 2025 року При цьому  було враховано що, через повномасштабне вторгнення російської федерації в Україні постійною була загроза безпеці учасників освітнього процесу, що передбачала зміну форми здобуття освіти, переведення гімназії з очного на дистанційне та змішане навчання, нестабільні умови організації освітнього процесу (повітряні тривоги, відключення електроенергії, перебої з інтернетом), що, своєю чергою, призвело до втрат у результатах навчання учнів і, відповідно, якості освіти.

Для подолання освітніх втрат в гімназії було проведено моніторинг результатів навчання здобувачів освіти з використанням діагностичного інструментарію, проведення відповідного тестування, щоб мати змогу вибудувати індивідуальні освітні траєкторії для учнів, які цього потребують.

З метою подолання освітніх втрат в гімназії у червні було запроваджено додаткові заняття, консультації, освітні екскурсії, форма організації діяльності яких  визначалпся залежно від безпекової ситуації в регіоні.

Таким чином, робота з реалізації освітньої програми та навчального плану повністю завершена. У наступному навчальному році слід звернути особливу увагу на раціональність розподілу годин інваріантної і варіативної складової навчального плану з урахуванням допрофільності навчання в закладі освіти.

 

Впровадження державного стандарту базової середньої

освіти в 5-7-х класах.

Починаючи з 2022/2023 навчального року почалося поетапне впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, відповідно учні/учениці 5-7-го класів перейшли на нову модель навчання.

Упровадження Державного стандарту призвели до змін в організації освітнього процесу, які забезпечують можливості формування в учнів/учениць ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених Законом України «Про освіту», та сприяти вихованню ціннісних орієнтирів відповідно до Концепції «Нова українська школа».

Основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом вимог до обов'язкових результатів навчання учнів є освітня програма гімназії схвалена педагогічною радою закладу освіти та затверджена керівником закладу освіти.

Оцінювання учнів  1–4-х класів, відповідно до Державного стандарту початкової освіти, здійснюють формувальне і підсумкове оцінювання у 5-7-му класах у 2024-2025 навчальному році здійснювалося відповідно до Державного стандарту базової середньої наказ Міністерства освіти і науки України №1093 від 02.08.2024 року «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання» в якому рекомендовано:

Оцінювання результатів навчання здійснювати за допомогою різних методів, вибір яких зумовлюється особливостями змісту навчального предмета / інтегрованого курсу, його обсягом, рівнем узагальнення, віковими особливостями учнів із застосуванням різних способів і засобів: усного опитування (індивідуальне, групове тощо); спостереження; аналіз портфоліо; письмових завдань (окремі навчальні завдання, зокрема тестові з використанням ІТ, перекази, диктанти тощо, а також діагностувальні, підсумкові роботи); практичних завдань (завдання на лабораторному обладнанні, реальних об’єктах; розрахункові та розрахунково-графічні роботи; навчальний проект; робота з картами, діаграмами; заповнення таблиць, побудова схем, моделей, зокрема з використанням електронних засобів навчання тощо); завдань із використанням ІТ (онлайн-тести, презентації результатів виконаних завдань та досліджень, комп’ютерні продукти тощо); самооцінювання, взаємооцінювання;4комплексного, що поєднує різні способи й засоби оцінювання.

Оцінювання здійснювати із застосуванням завдань різних когнітивних рівнів: на відтворення знань, на розуміння, на застосування в стандартних і змінених навчальних ситуаціях, уміння висловлювати власні судження, ставлення тощо.

Частотність та процедури проведення оцінювання, а також види діяльності, результати яких підлягають оцінюванню, визначають педагогічні працівники з урахуванням дидактичної мети, особливостей змісту навчального предмета / Інтегрованого курсу та з урахуванням етапу опанування програмовим матеріалом та етапу досягнення очікуваного результату навчання.

Підсумкове оцінювання здійснювати періодично. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель / учителька може встановлювати самостійно.

Підсумкові роботи можуть забезпечувати охоплення одного, декількох або всіх груп результатів, визначених у Державному стандарті, у межах вивченого впродовж певного періоду, і мають забезпечувати об’єктивність оцінювання.

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності.

Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель і учителька може запропонувати учнівству: 1) виконати комплексну підсумкову роботу, завдання якої дозволяють установити результати навчання за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями; 2) виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.

У Свідоцтві досягнень виставляти семестрові оцінки за групами результатів. На підставі оцінок за групами результатів виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета / інтегрованого курсу навчального плану освітньої програми закладу освіти.

Оцінка за семестр може бути скоригованою.

Підсумкове оцінювання за рік не здійснювали. Річну оцінку виставляли на підставі загальних оцінок за І та II семестри або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним оцінок за І та II семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих досягнень учня і учениці протягом року.

Річне оцінювання також може бути скоригованим.

Згідно з річним планом роботи гімназії на навчальний рік, протягом листопада-лютого 2024-2025 навчального року був проведений тематичний контроль з проблем адаптації  учнів/учениць 5-го класу до нових умов навчання у середній школі, метою якої було виявлення рівня навчальних досягнень учнів/учениць, 5-го класу за курс школи першого ступеня та виявлення чинників, які впливають на успішність процесу адаптації в період переходу з молодшого до основного ступеня школи, а також визначення шляхів подальшої роботи з учнями/ученицями 5-го класу.

 

Забезпеченість підручниками та навчальними програмами

У 2024/2025навчальному році шкільний компонент був цілком забезпечений навчальними програмами та навчальними підручниками, рекомендованими до використання в навчально-виховному процесі Міністерством освіти і науки України: 1-4 класи – 100 %, 5-9 класи –100%.

Бібліотечний фонд школи становив:

·                    Художня література 1417- пр.

·                    Методична література –403 пр.

·                    фонд підручників – 2239 пр.

Для 1-4 класів – 644 примірник;

Для 5-9 класів –1595 примірників;

Таким чином, учні гімназії у 2024/2025 навчальному році були повністю забезпечені підручниками,  учні 5-го та 6-го та 7-го класів отримали нові підручники . У наступному році слід продовжити системну роботу по 100%-му забезпеченню учнів підручниками.

 

Впровадження профільного та допрофільного навчання

Упродовж навчального року впроваджувалися в освітній процес Державні стандарти початкової, базової загальної середньої освіти. В закладі освітиу 2024-2025 навчальному році було організовано роботу щодо впровадження допрофільного навчання. Дільність педагогічного колективу у даному напрямку здійснюваласть шляхом створення системи спеціалізованої підготовки, зорієнтованої на індивідуалізацію навчання, так в 5-9 класах – допрофільна підготовка (індивідуальні та групові заняття з української мови, математики, історії України), факультативні курси з урахуванням побажань учнів/учениць та їх батьків.

       Упродовж 2024-2025навчального року була активізована робота з організації курсів і факультативів:

 

Вчимося жити разом	5,8,9
Прекрасне довкола нас	5,6
Права людини у вільній країні	6
Життя мікросвіту	7
Людина та її здоров’я	9
Зроби свій вибір - стань успішним	8
Українознавство	8,9

 

Курси за вибором та факультативи викладалися за державними програмами.

У гімназії проведено ряд організаційно-методичних та управлінських заходів щодо забезпечення підготовки до вибору профілю навчання в старшій школі, а саме:

·      діагностика вибору профілю навчання учнів/учениць відповідно до анкетування;

·      оформлено результати попереднього психолого-педагогічного спостереження за схильностями учнів/учениць до того чи іншого напрямку;

Таким чином, робота з реалізації робочого навчального плану повністю завершена. У наступному навчальному році слід звернути особливу увагу на раціональність розподілу годин інваріантної і варіативної складової навчального плану з урахуванням профільності і допрофільності навчання у закладі освіти.

 

Результати навчальних досягнень учнів/учениць

У 2024-2025навчальному році традиційно освітній процес було спрямовано на інтелектуальний, соціальний і фізичний розвиток кожної дитини, як особистості, здатної самостійно мислити і творчо діяти, використовувати знання в нестандартних ситуаціях.

Систематично здійснювався моніторинг навчальних досягнень учнів/учениць закладу освіти з метою підготовки до профільного навчання та перерозподілу годин між освітніми компонентами.

За підсумками 2024-2025навчального року  із 92 учнів/учениць 1-9-х класів:

·           35 учнів 1-4-х класів формувальне і рівневе оцінювання;

·           57 учнів 5-9-х класів атестовані з усіх предметів;

·           77 учнів переведено на наступний рік навчання;

·           3  учні 5-8-х  класів нагороджені Похвальними листами;

·           15 учнів  9-го класу отримали свідоцтво про здобуття базової  середної освіти

Результативність навчання учнів/учениць в   2024 /2025 н. р.
Клас	учнів	Високий		Достатній		Середній		Низький
1	11
2	5
3	12
4	7
5	19	1	5%	10	53 %	8	42 %	0	0%
6	6	0	0%	1	17 %	5	83%	0	0%
7	9	0	0%	2	22%	5	56%	2	22 %
8	8	1	12 %	2	26%	4	50%	1	12 %
9	15	1	7 %	5	33%	7	47%	2	13%
Всього	92 -57	3	5%	20	35%	29	51%	5	9 %

 

Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів/учениць

Навчальний рік	Кільк. учнів	Рівень навчальних досягнень				Показник балів високого і достатнього рівнів
		Високий	Достатній	середній	початковий
2012/2013	133	14 уч. – 12 %	48 уч. – 41 %	38 уч.-33 %	15 уч.-13 %	53 %
2013/2014	127	13 уч. – 11 %	50 уч.–44 %	45 уч.-39 %	6 уч. -5 %	56 %
2014/2015	122	14 уч. – 13 %	51 уч.-46 %	35 уч.-32 %	10 уч.- 9 %	59 %
2015/2016	124	13 уч. – 12 %	53 уч.-47 %	39 уч.-35 %	8 уч.-7 %	59 %
2015/2016	112	9 уч. – 8 %	51 уч.-46 %	43 уч.-38 %	8 уч.-7 %	54 %
2016/2017	112	9 уч. – 8 %	51 уч.-46 %	43 уч.-38 %	8 уч.-7 %	54 %
2017/2018	111	15 уч. – 14 %	51 уч.-46 %	43 уч.-39 %	2 уч.-1 %	59 %
2018/2019	131	13 уч. – 11 %	49 уч.-43 %	46 уч.-40 %	6 уч.-6 %	54 %
2019/2020	132	14 уч. – 13 %	42 уч.-39 %	46 уч.-43 %	5 уч.-5 %	52 %
2020/2021	144	11 уч. – 11 %	37 уч.-39 %	40 уч.-42 %	8 уч.-8 %	50 %
2021/2022	130	10 уч. – 13 %	25 уч.-32 %	37 уч.-47 %	7 уч.-8 %	45 %
2022/2023	108	5 уч. – 8 %	28 уч.-45 %	29 уч.-47 %	0 уч.-0 %	53 %
2023/2024	96	5 уч. – 9 %	21 уч.-40 %	23 уч.-44 %	4 уч.-7 %	49 %
2024/2025	92	3 уч. – 5 %	20 уч.-35 %	29 уч.-51 %	5 уч.-9 %	40 %

 

Таким чином, якість навчальних досягнень учнів/учениць знизилася в порівнянні з минулим навчальним роком. Основними причинами втрат в освітньому процесі — зміна форми здобуття освіти, переведення закладу освіти з очного на дистанційне та змішане навчання, нестабільні умови організації освітнього процесу (повітряні тривоги, відключення електроенергії, перебої з інтернетом) — вплинули на результати навчання учнів/учениць. За спостереження­ми, результати навчання учнів/учениць погіршилися з таких навчальних предметів, як українська мова, англійська мова, математика, літе­ратурне читання, та не змінилися з таких навчальних предметів та курсів: мисте­цтво, дизайн і технології, фізична культура, інформатика, Я досліджую світ.

Ключовими викликами освітнього процесу в умовах війни стали нестабільні умови навчання, обмеженість способів організації навчально-пізна­вальної діяльності, зниження мотивації та нестабільний психоемоційний стан уч­нів/учениць та вчителів.

Щоб подолати прогалини, виявлені у результатах навчання учнів/учениць, педа­гоги проводили індивідуальні або групові кон­сультації, додаткові навчальні заняття, пропонували учням/ученицям самостійно опрацювати підготовлені завдання, вносили зміни до календарно-те­матичного планування.

Слід розробити кожному вчителеві систему заходів, направлених на підвищення ефективності роботи педагогів в напрямку підвищення якості освіти.

 

Інклюзивне навчання

На виконання Закону України «Про освіту», витягів з протоколів засідання психолого-медико-педагогічної консультації, заяв батьків та з метою реалізації права дітей з особливими освітніми потребами на освіту за місцем проживання їх соціалізацію та інтеграцію в суспільстві у 2024/2025 навчальному році були утворені класи з інклюзивним навчанням:

2-й клас – 1 учень - Карпенко Віталій Віталійович;

Класний керівник – Шимчук Надія Олександрівна, асистент вчителя Іванова Раїса Іванівна

6-й клас – 1 учень  – Петреченко Іван Анатолійович;

 Класний керівник  -  Макуха Наталія Василівна, асистент вчителя - Макарова Марія Сергіївна

9-й клас – 2 учні  – Ткаченко Софія Олегівна, Ткаченко Тетяна Олегівна;

 Класний керівник  -  Негрей Тетяна Іванівна, асистент вчителя - Лисенко Руслан Олександрович

Для організаційно-методичного забезпечення інклюзивного навчання були розроблені «Заходи по організації інклюзивного навчання для дітей з особливими освітніми потребами», видані накази по закладу освіти: наказ «Про організацію інклюзивного навчання у 2024-2025 навчальному році» наказ «Про створення в закладі освіти команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами».

Індивідуальні навчальні плани для учнів/учениць інклюзивних класів складено  відповідно до листа Директорату дошкільної та інклюзивної освіти Міністерства освіти і науки України від 03.09.2024 № 6/679-24 в якому департаментосвіти і науки надсилає рекомендації щодо особливостей організації освітньогопроцесу осіб з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньоїосвіти у 2024/2025 навчальному році.

Розклад навчальних та корекційно-розвиткових занять для учнів/учениць з особливими освітніми потребами був затверджений керівником закладу освіти, погоджений  з батьками учнів/учениць.

Корекційно-розвиткові заняття   проводилися психологом закладу освіти Івановою Раїсою Іванівною згідно навчального плану, облік занять здійснювався в окремих журналах.

Проведення ефективної корекційно-розвиткової роботи в цілому здійснюється завдяки співпраці усіх корекційних педагогів, класних керівників, вчителів - предметників, батьків та адміністрації закладу освіти.               

Контроль за організацією інклюзивного навчання у класах та роботою асистентів вчителів здійснювався поточно та щомісячно (проведення навчальних занять за розкладом, облік проведення занять та якість їх оформлення, перевірка журналів інклюзивного навчання, документації асистентів вчителів)

Рівень результативності навчальних досягнень учнів/учениць інклюзивної форми навчання у 2024 -2025 н.р. середній та достатній.  

  Питання щодо організації інклюзивного навчання в 2024-2025 навчальному році розглядалося нанарадах при керівникові закладу освіти.

 

Методична робота

 Керуючись Концепцією Нової української школи,  розділу 4.1 «Організація методичної роботи педагогічних працівників»  плану роботи  Центральненської гімназії Миронівської міської ради Київської області  на 2024/2025 навчальний рік, відповідно до завдань, визначених у наказі по закладу освіти «Про організацію методичної роботи в 2024/2025 навчальному році» від 23.09. 2024 року № 91 управлінська діяльність в закладі освіти у 2024-2025 навчальному році спрямовувалась на створення внутрішньої системи забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності, реалізацію нормативно-правових документів, надання інформаційно-консультативної та практичної допомоги педагогічним працівникам із питань упровадження оновлених навчальних програм, Державних стандартів освіти.

З метою продовження мережної організації інтегрованої допомоги педагогічним працівникам в удосконаленні їх професійного рівня та покращення якості навчання  учнів/учениць, створення в поточному навчальному році умов для формування професійної мобільності педагогічних працівників щодо подальшого впровадження положень Концепції Нової української школи, нових Державних стандартів загальної середньої освіти, використовуючи сучасні досягнення психолого-педагогічної науки педагогічний колектив протягом 2024/2025 навчального року працював над реалізацією третього (практичне дослідження проблеми.Розвиток ініціативи і творчості кожного вчителя та впровадження результатів наукових досліджень в практику своєї  роботи) етапу єдиної методичної теми: «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму». На виконання завдань проблеми педагогічним колективом підготовлено та проведено засідання педагогічних рад:

ü  Про результати проведення самооцінювання освітньої та управлінської діяльності педагогічного колективу гімназії за новим Державним стандартом базової середньої освіти та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.

(Протокол № 9 від 24 жовтня 2024 року)

ü   Про діяльність педагогічного колективу гімназії щодо 
створення психолого-педагогічного саморозвитку школярів. 

ü  Про формування самоосвітньої компетентності педагога як однієї з головних умов реалізації компетентнісного підходу в НУШ.

(Протокол № 10 від 28 листопада 2024 року)

ü  Про реалізацію компетентнісного підходу, використання цифрових технологій для активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках

(Протокол № 11 від 26 грудня 2024 року)

ü  Про інноваційні підходи до творчої індивідуальної діяльності учнів з метою виховання в них стійкої позитивної мотивації  навчальної діяльності як важливого фактора формування соціальної активної особистості.

(Протокол № 1 від 17 січня 2025 року)

ü  Про ціннісні орієнтації педагогічного супроводу обдарованих гімназистів в освітньому середовищі гімназії. Творчий внесок педагогів у результативне вирішення даного питання. 

(Протокол № 2 від 27 лютого 2025 року)

ü  Про шляхи забезпечення творчого співробітництва педагогічного колективу, учнів і батьків в умовах розбудови НУШ.

(Протокол № 4 від 24 квітня 2024 року)

Методична робота педагогічного колективу була спрямована на створення оптимальних умов для підвищення професійної майстерності вчителів, передбачала систематичну колективну та індивідуальну діяльність, яка сприяла підвищенню рівня методичної і фахової компетентності педагогічних працівників закладу освіти, впровадження в практику досягнень педагогічної науки, інноваційних освітніх технологій, передового досвіду,  відповідно до рекомендацій МОН України щодо організації освітнього процесу під час війни  а саме:

·           створення умов для розвитку інноваційної діяльності, педагогічної ініціативи вчителів для забезпечення рівного доступу кожної дитини до якісної освіти та отримання повної загальної середньої освіти на рівні Державних стандартів;

·           оновлення освітнього процесу шляхом активного впровадження інноваційних технологій та поглиблення науково-теоретичної роботи;

·           підвищення професійної компетентності вчителів;

·           інформаційне забезпечення педагогічних працівників з питань педагогіки, психології, фахових дисциплін, оволодіння технологіями пошуку і опрацювання необхідної інформації в Інтернеті   та залучення учителів до використання інформаційних ресурсів;

·           сприяння виробленню в учителів умінь і навичок самостійної методичної роботи з метою безперервного підвищення кваліфікації та вдосконалення педагогічної майстерності.

  Робота над єдиною методичною темою підняла на більш високий рівень теоретичну підготовку кожного вчителя, надала чіткості, цілеспрямованості практичним заходам з різними категоріями вчителів, активізувала форми методичної роботи.

  У 2025-2026 навчальному році основними формами методичної роботи з педагогічними працівниками закладу освіти були: педагогічна рада, методична рада, методичні об’єднання вчителів-предметників, методичне об’єднання класних керівників, інструктивно-методичні наради, науково-практичні, творчі групи, курси підвищення кваліфікації, атестація, самоосвіта.

Пріоритетні напрямки діяльності гімназії реалізовувались шляхом впровадження сучасних інноваційних технологій, методики активного і інтерактивного навчання і виховання учнів, компетентнісного підходу до навчання школярів. Значна увага приділялась підвищенню якості навчання і виховання учнів/учениць, підвищення професійної майстерності педагогічних працівників гімназії, організації роботи з обдарованими та здібними учнями/ученицями, здійснення моніторингу якості освіти у закладі.

Всі напрямки освітнього процесу координувала методична рада у такому складі:

1.      Соловйов Олександр– голова методичної ради

2.      Латиш Ігор – заступник голови методичної ради

3.      Полішко Ольга – член методичної ради

4.      Калюжна Любов – член методичної ради

5.      Макуха Наталія – член методичної ради

6.      Фоманюк Оксана – член методичної ради

Роботу методичної ради було спрямовано  на підвищення професійного та методичного рівня  голів методичних об’єднань, обговоренню питань:

-          Ознайомлення, всебічний аналіз та обговорення концепції Нової української школи, новацій в початковій школі та 5-7 класах основної школи;

-          Створення гуманістичного освітнього середовища навчального закладу як чинник успішної соціалізації учнів/учениць;

-          Системна та цілеспрямована діяльність педагогічного колективу гімназії з проблем формування громадянської свідомості учнів/учениць;

-          Оптимізація процесу соціалізації особистості засобами інноваційного наповнення освітнього середовища шляхом забезпечення взаємодії в процесі підготовки старшокласників до життя у постійно змінних швидкоплинних умовах сьогодення.

-           про організацію роботи на ІІІ етапі роботи над проблемою.

Було проведено засідання методичної ради:

ü  робота творчої групи з навчально-методичної проблеми гімназії;

ü  звіти-презентації шкільних МК про роботу над проблемою: природничо-математичний цикл - грудень; суспільно-гуманітарний цикл - квітень; початкові класи - березень; класні керівники - травень;

ü  Практичний семінар «Інноваційний пошук учителя. Осмислення уроку як результат застосування інноваційних педтехнологій»

ü  Інструктивно-методичні наради:

- про шляхи підвищення в учнів/учениць мотивації до навчання;

- науково-методична діяльність і впровадження сучасних педагогічних технологій в освітній процес.

Упродовж року в закладі освіти працювали такі методичні об’єднання:

ü  Учителів предметів гуманітарно циклу (керівник Полішко Ольга)

ü  Учителів предметів природничо-математичного циклу (керівник Макуха Наталія)

ü  Учителів початкових класів (керівник Фоманюк Оксана)

ü  Класних керівників (керівник Латиш Ігор)

Методичні об’єднання відігравали головну роль в реалізації головних завдань  та методичної проблеми закладу освіти. На засіданнях методичних обєднань обговорювались питання результатів діагностичних робіт учнів/учениць, надавалась методична допомога педагогам, які атестуються тощо. На заключних підсумкових засіданнях методичних об'єднань зроблений аналіз їх роботи за рік, складені проекти планів роботи на наступний навчальний рік.

В гімназії функціонує методичний кабінет, в якому знаходиться методична література, нормативно-правова база, наробки прогресивного досвіду учителів/учительок гімназії, області, держави, методичні журнали, газети. Цей матеріал допомагає учителям у підготовці до уроків, занять самоосвітою.

Матеріали роботи творчих груп учителів зібрані і зберігаються в методичному кабінеті закладу освіти.

Традиційно  в гімназії проходить тиждень педагогічної майстерності вчителів, де педагоги діляться досвідом своєї роботи, запозичують методичні цікавинки у колег. Упродовж жовтня-листопада 2024-2025 навчального рокубуло проведено методичний тиждень «Декада відкритих уроків вчителів, які атестуються» в рамках тижня було проведено 5 відкритих уроків та виховних заходів.

Реалізований план проходження педагогічними працівниками атестації. Було проатестовано педагогічних працівникі на відповідність займаній посаді:

Копилову Наталію Олександрівну – вчительку зарубіжної літератури;

Латиш Вікторію Вікторівну – вчительку англійської мови;

Лисенка Руслана Олександровича – вчителя історії;

Соловйова Олександра Петровича – вчителя історії;

Соловйова Олександра Петровича – заступника директора школи з навчально-виховної роботи.

Атестувано на підтвердження раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії» і педагогічного звання старший учитель:

Соловйова Олександра Петровича - вчителя історії, на підтвердження раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст вищої категорії»: Копилову Наталію Олександрівну – вчительку зарубіжної літератури, на підтвердження раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст першої категорії»:

Лисенка Руслана Олександровича – вчителя історії, присвоїно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» Латиш Вікторії Вікторівні – вчительці англійської мови.

Результати атестації продемонстрували обізнаність вчителів в питаннях  чинного законодавства в галузі освіти, навчально-методичного забезпечення предмету, який викладається, ведення шкільної документації, психолого-педагогічної та методичної літератури, нових освітніх технологіях та методиках  щодо організації освітнього процесу. Матеріали атестації узагальнені у вигляді звітів, портфоліо досягнень педагогічних працівників, що зберігаються у методичному кабінеті гімназії.

Атестаційна комісія підготувала узагальнений висновок про педагогічну та методичну діяльність кожного вчителя, який атестувався, склала протоколи оцінювання системи і досвіду роботи. Підсумки атестації педагогічних працівників закладу освіти у 2024-2025 навчальному році відображено у наказі «Про підсумки атестації педагогічних працівників у 2025 році» від 01.04.2025  №  24.

Згідно з річним планом роботи закладу освіти на 2024-2025 навчальний рік проведені всі педради, малі педради, наради при керівнику закладу освіти та його заступнику з навчально-виховної роботи.

Упродовж року в гімназії здійснювався моніторинговий підхід до якості навчальних досягнень учнів/учениць, взагалі всього освітнього процесу, а саме: моніторинг результатів контрольних зрізів знань здобувачів освіти, моніторинг діяльності шкільних методичних об’єднань, моніторинг роботи з обдарованими учнями/ученицями, моніторинг рівня знань, умінь та навичок учнів/учениць з української мови, математики, зарубіної літератури, біології, технологій, інклюзивного навчання. Це давало змогу здійснювати порівняльний аналіз різних ділянок роботи, робити певні висновки і вживати необхідних заходів.

Упродовж навчального року в закладі освіти були створені необхідні умови для підвищення теоретичного професійного рівня кожного члена педагогічного колективу. Враховуючи науково-методичні проблеми педагогічного колективу та методичних об’єднань, кожен вчитель обрав власну методичну проблему, над якою працював, впроваджуючи її в практику роботи та вдосконалюючи свою майстерність. Теоретичні роботи, конспекти відкритих уроків, позакласних заходів, кращі роботи учнів/учениць зібрані в індивідуальні портфоліо системи роботи вчителів, які знаходяться в методичному кабінеті.

Значна увага приділялась оволодінню інноваційними формами та методами навчання, компетентнісному підходу  до викладання навчальних предметів, вивченню та застосуванню нових навчальних планів, програм, підручників, посібників тощо, удосконаленню форм роботи по запровадженню нетрадиційних форм і методів організації освітнього процесу, новітніх освітніх технологій та передового педагогічного досвіду.

Адміністрація закладу освіти, педагогічний колектив постійно працюють над більш досконалим володінням інформаційно-комунікаційними технологіями, широко використовують в своїй роботі можливості всесвітньої мережі  Internet (матеріали офіційних сайтів Міністерства освіти і науки України, Департаменту науки і освіти  Київської обласної державної адміністрації,  тощо). З 2011  року заклад освіти має свій сайт, де висвітлюються досягнення педагогічного та учнівського колективу та проблеми розвитку освіти в гімназії.

Використання інноваційних технологій у процесі вивчення різних предметів у гімназії дало змогу покращити зміст навчання, вдосконалити методи і форми навчання, активізувати та індивідуалізувати його. Більшість педагогів закладу володіють інформаційно-комунікаційними технологіями, уроки та виховні заходи проводять з використанням мультимедійної та комп’ютерної техніки.

Аналіз стану методичної роботи у 2024-2025 навчальному році в закладі освіти дає підставу вважати, що процес реалізації педагогічним колективом загальношкільної методичної проблеми здійснювався на належному науково-теоретичному та методичному рівні. Проте є ще важливі питання, на розв’язання яких мають бути спрямовані зусилля педагогічного колективу в наступному навчальному році.

  Підводячи підсумки методичної роботи в гімназії, слід зазначити, що вона сприяла реалізації проблемної теми закладу освіти і поставлених завдань перед колективом на 2025-2026 навчальний рік, професійному зростанню педагогів, підвищенню якості знань, умінь та навичок учнів/учениць, активізації роботи з обдарованими дітьми та тими, хто потребував постійної уваги і контролю з боку закладу освіти, громадськості.

В наступному 2025-2026 навчальному році слід:

Ø  Продовжити роботу педагогічного колективу закладу освіти над реалізацією проблеми «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму».

Ø  Спрямування всіх напрямів внутрішньошкільної методичної роботи на розвиток творчого потенціалу вчителя у контексті реалізації проблемного питання.

Ø  Продовжити роботу над шкільною програмою «Обдарованість».

Ø  Обговорити рекомендації на засіданнях методичних обєднань гімназії, виробити заходи стосовно їх реалізації. «Формування інноваційного освітнього середовища шляхом впровадження в практику роботи закладу освіти дистанційного навчання та нових прогресивних технологій навчання».

Підготовити та провести засідання педагогічних рад:

«Забезпечення власного професійного розвитку і підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо методик роботи з дітьми з особливими освітніми потребами»

«Розвиток пізнавальної самостійності і креативних компетентностей учнів через проблемно-пошукову роботу. Діяльність педагогічного колективу щодо формування правової культури учнів»

 «Діяльність класного керівника щодо випробування творчого потенціалу кожного учня у позанавчальній діяльності, ефективність та результативність таких дій»

«Дисципліна учнів – шлях до ефективності та результативності їх навчальної діяльності»

 «Формування психолого-фізіологічної стійкості, профілактики стресів, розумових, емоційних перевантажень учнів»

«Створення та використання освітніх ресурсів як напрям підвищення рівня професійної майстерності педагогічних працівників»

Спрямувати методичну роботу у 2025/2026 навчальному році на вирішення таких завдань:

Ø  Освітній процес спрямувати на підвищення рівня знань, умінь та навичок учнів/учениць шляхом посилення індивідуалізації та диференціації освітньої діяльності, свідомого вмотивованого ставлення до навчання кожного учня/учениці, роботу з обдарованими дітьми;

Ø   Працювати в напрямку забезпечення наступності між початковою, основною  школою, враховуючи психологічні особливості та рівень пізнавальної діяльності учнів/учениць різних вікових груп, враховуючи вимоги Державних стандартів початкової і базової  загальної середньої освіти;

Ø   Створити належні умови для поступової адаптації учнів/учениць 3-4-х класів до навчання у школі ІІ ступеню (НУШ), учнів/учениць 5-8-х класів (НУШ),  до навчання у школі ІІІ ступеню;

Ø  Вдосконалювати організаційно-методичну роботу з підготовки та участі випускників 2026 року в ДПА спрямувавши її на високий результат;

Ø   Працювати в напрямку підвищення рівня професійної майстерності та мобільності педагогічних працівників в умовах неперервної освіти;

Ø  Продовжити вивчення та узагальнення ефективного досвіду роботи вчителів, організувати роботу педагогів в рамках методичних студій;

Ø  Сприяти втіленню в практику роботи педколективу новітніх освітніх технологій, оволодівати інструментами дистанційного навчання;

Ø   Методичному кабінету гімназії продовжити створення банку освітніх технологій, прогресивного педагогічного досвіду.

Ø   Продовжити роботу з моніторингу якості освіти, що сприяє результативності роботи педколективу.

Ø  Продовжувати удосконалення навчально-методичної та матеріально-технічної бази методичного та навчальних кабінетів закладу освіти.

На підставі зазначеного, керуючись завданнями, які стоять перед педагогічним колективом на наступний навчальний рік, та з метою підвищення ефективності методичної роботи

 

Робота з обдарованими та здібними учнями/ученицями

Головною метою Концепції розвитку Центральненської гімназії Миронівської міської ради Київської області є творча особистість, чому і підпорядкована індивідуальна робота   з обдарованими дітьми. На підставі річного плану роботи закладу освіти, у серпні 2024 року було сплановано систему заходів щодо роботи з обдарованими дітьми навчального закладу, поновлено банк даних про обдарованих та здібних учнів/учениць гімназії.

У річний план роботи внесено розділ: «Робота з обдарованими та здібними учнями»             й визначено мету: «Розвиток самостійності учнів/учениць у науково–дослідницькій діяльності шляхом індивідуальної роботи з обдарованими дітьми, активізація процесів самовираження, самореалізації та саморегуляції» та завдання: створення науково обґрунтованих умов для безперервного інтелектуального розвитку здобувачів освіти; формування в учнів/учениць різних вікових груп навичок до самостійної дослідницької роботи.

На виконання наказів Міністерства освіти і науки України від 30 вересня 2024 року №1391 «Про проведення Всеукраїнських олімпіад з навчальних предметів і турнірів у 2024/2025 навчальному році», від 09 жовтня 2024 року №1434 «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки України від 30.09.2024 №1391», відповідно до Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіади, турніри, конкурси з навчальних предметів, конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт, олімпіади зі спеціальних дисциплін та конкурси фахової майстерності, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 22 вересня 2011 року №1099, зареєстрованим у міністерстві юстиції України 17 листопада 2011 року за № 1318/20056 (зі змінами), наказу департаменту освіти і науки Київської обласної державної адміністрації №154 В від 14 жовтня 2024 р. «Про проведення І та ІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2024/2025 навчальному році», наказу Гуманітарного відділу Миронівської міської ради від 15 жовтня 2024 року №158 А «Про проведення І та ІІ етапів Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів у 2024/2025 навчальному році та з метою пошуку і підтримки обдарованої учнівської молоді, розвитку її творчого потенціалу, протягом жовтня 2024 року в гімназії були проведені олімпіади   з української мови та літератури, англійської мови, правознавства, історії,  математики, біології, географії,  фізики, хімії,  інформатики, інформаційних технологій, технологій і трудового навчання.

Всі вчителі гімназії своєчасно надали до методичного кабінету закладу освіти матеріали для проведення предметних олімпіад, роботи учнів/учениць та протоколи з перевіреними роботами переможців олімпіад.

В олімпіадах прийняли участь учні з 6–9-го класів:

–        українська мова та література – 11 учнів/учениць;

–        математика –  13 учнів/учениць;

–        фізика – 6 учнів/учениць;

–        хімія –  5 учнів/учениць;

–        історія – 7 учнів/учениць;

–        англійська мова – 12 учнів/учениць;

–        географія –  8 учнів/учениць;

–        біологія –  6 учнів/учениць;

–        інформатика –  14 учнів/учениць;

–        трудове навчання – 4 учні/учениці;

–        інформаційні технології – 14 учнів/учениць;

–        правознавство – 2 учні/учениці;

За наслідками перевірки робіт учасників І етапу Всеукраїнських учнівських  олімпіад з базових дисциплін стали здобувачі освіти які набрали найбільшу кількість балів. 16 учнів/учениць взяли участь у ІІ етапі олімпіад а 2 з них стали переможцями ІІ етапу.

 

Переможці і призери ІІ етапу

Всеукраїнських учнівських олімпіад із навчальних предметів:

ПІБ учня	Клас	Предмет	Місце	Вчитель
Латиш Юлія Ігорівна	9	Історія	ІІ місце	Соловйов О.П.
Пірич Назарій Дмитрович	7	Математика	ІІ місце	Макуха Н.В.

 

Творчі конкурси учнів (переможці і призери ІІ етапу)

 

ПІБ учня	Клас	Конкурс	Місце	Учитель
Орлов Михайло Олексійович	5	ІІ етап ХХV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика	ІІ	Полішко Ольга Іванівна

 

Учні/учениці Центральненської гімназії є активними учасниками та переможцями Всеукраїнських та Міжнародних конкурсів.

Похвальні листи «За високі досягнення у навчанні» в 2024-2025 навчальному році отримали   учнів/учениць, що складає   % від загальної кількості учнів/учениць у гімназії.

1.      Б

2.      Г

3.      П

4.      Л

5.      Д

Під час  обмежень,  що перешкоджали освітньому про­цесу, (повітряні тривоги, відключення електроенергії, відсутність або слабкий інтернет, хвороба учнів/учениць) відповідно до рекомендацій МОН України щодо організації освітнього процесу під час війни робота з обдарованими і здібними учнями/ученицями проводилась дистанційно.

Та поряд з позитивним у роботі з обдарованими та здібними дітьми є певні недоліки, які слід врахувати і спланувати їх усунення у 2025-2026 навчальному році:

-            недостатньо ефективна та якісна підготовка учнів/учениць до  ІІ І ІІІ етапу Всеукраїнських предметних олімпіад та турнірів;

-            не досить ефективно працюють гуртки, секції та факультативи;

-            недостатньо проводиться робота вчителів-предметників щодо залучення здібних та обдарованих дітей до участі в науково-дослідницькій роботі Малої академії наук;

-            несистематично проводиться позакласна робота з предметів: вікторини, конкурси,  інтелектуальні ігри тощо;

-            не досить організовано проводяться предметні тижні методичних об’єднань вчителів-предметників;

 

Навчально-методичне забезпечення навчальних кабінетів

          У зв’язку з практичною спрямованістю навчання продовжено роботу щодо оснащення необхідним сучасним обладнанням та навчально-методичним забезпеченням навчальних кабінетів гімназії. В закладі освіти функціонують 12 навчальних кабінетів, з них: 4 кабінети початкової школи, 10 предметних кабінетів та класних кімнат, 1 комбінована майстерня, 1 спортивний зал.  Кабінети в основномувідповідають нормативним та санітарно-гігієнічним вимогам, Положенню про навчальні кабінеті загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 20.07.2004 № 601, а саме:

·           естетичний вигляд кабінету;

·           відповідність навчально-матеріальної бази сучасним вимогам;

·           навчально-методичне забезпечення кабінету;

·           систематизація та каталогізація матеріалу;

·           наявність інформаційного забезпечення;

·           патріотичне виховання;

·           готовність до переходу на новий зміст і структуру навчання (профільне навчання);

·           організація безпеки життєдіяльності;

·           мова ведення документації;

·           наявність паспорту навчального кабінету;

·           перспективний план поповнення кабінету обладнанням.

В кабінетах, класних кімнатах вчителями та батьками зроблені  ґрунтовні поточні ремонти, після яких кабінети набули новий естетичний вигляд, відповідають сучасним вимогам. Складені паспорти кабінетів відповідно до сучасних вимог. Окрім того, кабінети забезпечені навчально-методичною літературою, в достатній кількості матеріалами для реалізації практично-дійової і творчої складових змісту навчання, матеріалами    для індивідуальної підготовки вчителя до занять та підвищення його методичного рівня.  В кожному кабінеті представлені творчі роботи учнів/учениць, матеріали до тематичного оцінювання, різнорівневий дидактичний матеріал, постійні та динамічні експозиції тощо.

 

Робота бібліотеки

У 2024/2025 навчальному році бібліотека Центральненської гімназії Миронівської міської ради Київської області працювала на залучення читачів до бібліотеки, на підвищення читацької активності, компетентності.

XXI століття – це час переходу високотехнологічного суспільства, у якому якість людського потенціалу, рівень освіти і культури свого населення набуває ваги для економічного та соціального розвитку держави. .Національна доктрина розвитку освіти  визначила ,що головною метою системи освіти є створення умов розвитку і самореалізації кожної особистості.

Оскільки шкільна бібліотека є обов’язковою структурною ланкою школи, усі стратегічні освітньо-виховні завдання, які повинна вирішувати національна школатрансформуються у завдання і діяльність шкільної бібліотеки.

Оперативне й повноцінне забезпечення інформаційних потреб школи- одна з основних функцій сучасної бібліотеки. Тому використовуючи різні форми і методи бібліотечно-бібліографічної роботи, бібліотека приділяє увагу проблемам із пошуком та забезпеченням інформацією. Носіями інформації нашої бібліотеки є передусім друковані видання, електронні носії.

Поєднуючи традиційні та інноваційні форми роботи, я постійно працюю над тим, щоб заохотити учнів до читання, зацікавити книгою, стимулювати вчителів і учнів до використання наявних у бібліотеці інформаційних ресурсів.

Незамінним джерелом знань і невичерпним джерелом духовного багатства кожної людини є книга. Як не можна уявити собі навчального закладу без книги, так не можна уявити його без бібліотеки.

Бібліотека гімназії є справжнім центром пропаганди книги, надійним помічником учителів у навчанні та вихованні учнів. Це сучасний інформаційний центр забезпечення учнівського та педагогічного колективів необхідною інформацією.

У бібліотеці постійно урізноманітнюються форми роботи з читачами, практикуються виставки рекомендованої літератури.

Вся робота шкільної бібліотеки проводиться відповідно до плану роботи гімназії, у тісному контакті з педагогічним колективом. План роботи бібліотеки затверджується щорічно на засіданні педагогічної ради.

Кожного року шкільна бібліотека оформлює передплату на періодичні видання.

Крім книжкових надбань, бібліотека укомплектована електронними носіями. Книжковий фонд  переведений з застарілих таблиць (ББК) на нові таблиці (УДК) для шкільних бібліотек.

При відкритому доступі є можливість оформляти на стелажах виставки до окремих підрозділів – невеликі книжкові виставки, наприклад:

·        «Люди, що прославили село»;

·        «Дивовижні пригоди героїв книг В.Нестайка».

·        «Зростаймо громадянами»

Широкою популярністю у читачів користуються книжкові виставки. Біля книжкових виставок і тематичних полиць постійно проводяться книжкові огляди, бесіди.

При організації книжкових виставок враховуються вікові особливості читачів. Для дітей молодшого шкільного віку виставки готуються яскраві, художньо оформлені, з коротким простим та цікавим текстом («Чарівний світ казок», «Хочу все знати»)

У бібліотеці на належному рівні поставлена робота з інформаційного обслуговування читачів. Продовжується робота над створенням електронних каталогів (алфавітного та систематичного), які постійно поповнюються та редагуються.

У вік інформації шкільна бібліотека має набути статус інформаційного центру. Інформаційні функції бібліотеки мають два аспекти:

-         інформаційне забезпечення розвитку дитини в школі;

-         інформаційне насичення педколективу.

Ефективними технологіями інформування школярів та педагогів є організовані в шкільній бібліотеці книжкові виставки нових надходжень, а також тематичні виставки:

·                    Фотовиставка «Герої не вмирають»

·                    Ілюстративна виставка «Де є добрі люди, там біди не буде»

·                    Українська мова – душа народу

«Учням молодших класів бібліотека допомагає знайти додаткові матеріали про народні звичаї, народну мудрість, старшокласникам – у написанні рефератів, правильному оформленні бібліографічних списків використаних книг.

     Шкільна бібліотека проводить заходи, які сприяють більш поглибленому вивченню знань, їх систематизації, розвивають навики самостійної роботи такі заходи як

вікторини:

·                    «Я люблю Україну» (2 клас)

·                      «Козацькому роду немає переводу» (8, 9 класи)

Ігри

·                    «Юні ерудити». 5-8 класи)

·                    Брейн-ринг «Культура народів світу» (9клас )

спільні уроки з вчителями предметниками:

·                    «Казковий світ Всеволода Нестайко» (3 клас)

·                    «Ми читаємо завзято, а читання нам-це свято» (5, 6 класи)

 

     У жовнті бібліотека прииймала участь у проведенні всеукраїнського місячника шкільних бібліотек . У кожному класі були проведені бібліотечні уроки, ігри, вікторини, огляди краєзнавчої літератури. 

В березні всі учні гімназії брали участь у Тижні дитячой та юнацької книги.

У бібліотеці є папка «Розробки бібліотечних уроків», де накопичується матеріал за темами уроків.

У популяризації основ ББЗ використовуються найрізноманітніші методи: бесіди, лекції, практичні заняття.

Особливо складно прищеплювати школярам навички користування довідковою літературою. Тому вчителі-предметники активно сприяють формуванню цих навичок: ставлять завдання так, щоб учні змушені були звертатися до словників і довідників. В цьому навчальному році були проведені таки бібліотечні уроки:

·                    Про книгу і бібліотеку. (1 клас);

·                    Як обрати книгу (2 клас);

·                    Енціклопедії, словники, довідники ( 7 клас);

     Постійно поповнювався новими матеріалами Календар знаменних дат.

     Був проведений рейд-перевірка підручників.

     Закінчена робота по створенню електронних алфавітного і систематичного каталогів.

          В цьому навчальному році бібліотека оновила краєзнавчі стенди серії «Наші талановиті випускники:

·                    Ігор Грохоцький;

·                    Дмитро Щербина;

·                    Руслан Запорожець;

·                    Ніна Северин  та інші.

Оформлено і постійно поповняються новими матеріалами стенди, присвячені нашому земляку М.Я.Верхогляду та героям-захиснікам України випускникам Центральненської гімназії.

·                    «Герой України – наш земляк»;

·                    «Герої не вмирають»

Реставровано і поповнився новими матеріалами стенд «Золотий фонд школи».

 

Основні показники роботи бібліотеки  за 2024/2025 навчальний рік

 

№ з/п	Основні напрямки роботи		Кількісні показники
		Всього читачів		131
1.		Із них: учнів-читачів		96
2.		вчителів та інших працівників		25
3.		Середня відвідуваність		5
4.		Кількість книжкових виставок		6+15 календар знам.дат
5.		Кількість оглядів літератури		6
6.		Інших мероприятій		15
7.		Довідково-бібліографічна робота: бібліотечні уроки		4
8.		Книжковий фонд на 01.06.2025 р. становив:		4059
		художня література		1417
		фонд підручників		2239
		Фонд методичної літератури		403
9.		Книговидача		644
10.		Оборотність		0,4
11.		Надходження за рік		647
		художня література		-
		Підручники		647
		Методична література
12.		Вибуло художньої літератури		-
13.		Списання за 2024/2025 навчальний рік (підручники)		628

 

Основні напрямки і завдання роботи бібліотеки на 2025/2026 навчальний рік

Орієнтуючись на національну доктрину розвитку освіти в Україні в ХХІ столітті визначила, що головною метою української освіти є створення умов для розвитку і самореалізації кожної особистості.

Виходячи з цього бібліотека визначила наступні завдання:

-                 сприяння реалізації державної політики в галузі освіти;

-                 інформаційне забезпечення програмних та факультативних знань, самоосвіти школярів;

-                 виховання в учнів інформаційної культури, постійного прагнення до пошуку інформації, формування навичок систематизації та особистої оцінки інформації;

-                 навчання школярів технологій користування бібліотеками всіх типів;

-                 виховання мислячого, вдумливого, грамотного книго користувача;

-                 всебічне сприяння підвищенню фахової майстерності педагогів;

-                 створення комфортного бібліотечного середовища;

-                 реформування бібліотеки в таку, яка б включала як традиційні носії інформації, так і сучасні мультимедійні технології;

-                 тісна співпраця з педагогічним колективом у вирішенні проблемної теми «Формування організаційно-функціональної системи інтелектуальної творчої діяльності вчителів та учнів в умовах профільного навчання»;

-                 опрацювання питання «Формування в читачів бібліотеки позитивної мотивації до читання».

 

Організація харчування учнів/учениць

Харчування учнів/учениць навчального закладу у 2024-2025 навчальному році забезпечувалось на базі їдальні гімназії. Відповідно до законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про загальну середню освіту», «Про внесення змін до деяких законів України щодо забезпечення безкоштовним харчуванням дітей внутрішньо переміщених осіб», постанов Кабінету Міністрів України від 24 березня 2021 року № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку» (зі змінами), від 05 квітня 1994 року № 226 «Про поліпшення виховання, назчання, соціального захисту та матеріального забезпечення дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування» (зі змінами), та від 02 лютого 2011 року № 116 «Про затвердження Порядку надання послуг з харчування дітей у дошкільних, учнів у загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладах, операції з надання яких звільняються від обкладення податком на додану вартість» (зі змінами), від 19.06.2002 № 856 «Про організацію харчування окремих категорій учнів у загальноосвітніх закладах освіти», з метою організації та забезпечення раціонального харчування дітей дошкільного віку, які відвідують заклади дошкільної освіти та дошкільні групи закладів загальної середньої освіти, учнів 1-4 класів, учнів пільгових категорій закладів загальної середньої освіти Миронівської міської ради, а також з метою збереження їх здоров'я, запобігання виникнення захворювань органів травлення та .належного функціонування їдаленьна пятдесят третій сесії восьмого скликання Миронівської міської ради Обухівського району Київської області було вирішенозвільнити від плати за харчування учнів/учениць 1-11 класів закладів загальної середньої освіти.

Організація харчування учнів/учениць закладу була спрямована на створення умов для підтримки та збереження здоров’я школярів, профілактику захворювань, пов’язаних із порушенням режиму прийому їжі. У режимі гімназії велике значення надавалося організації раціонального, збалансованого харчування відповідно до віку і стану здоров’я учнів/учениць. У закладі освіти розроблені комплексно-цільові заходи організації і розвитку харчування учнів/учениць, якими передбачено: зміцнення матеріально-технічної бази їдальні; розширення сфер послуг для учнів/учениць і батьків; удосконалення різноманітності раціону харчування; виховання культури прийому їжі; пропаганда здорового способу життя.

З метою поліпшення роботи щодо організації харчування учнів/учениць протягом року здійснювався контроль за організацією та якістю надання послуг  з харчування учнів/учениць;  проводився моніторинг харчування учнів/учениць гімназії; були  розроблені заходи, які передбачали зміцнення матеріально-технічної бази їдальні, розширення сфер послуг для учнів і батьків, удосконалення різноманітності раціону харчування, виховання культури прийому їжі, пропаганда здорового способу життя. 

Протягом навчального року постійний контроль за організацією харчування здійснювала комісія громадського контролю з організації харчування. Згідно з наказом по закладу освіти, до складу комісії входять керівник закладу освіти, медична сестра, заступник директора з навчально-виховної роботи, завгосп, представники батьківської громадськості. Комісія з громадського контролю за якістю харчування здійснювала такі види контролю: контроль за організацією повноцінного збалансованого харчування: використання продуктів, складання меню відповідно до рецептури страв; правильність виписування продуктів; забезпечення харчуванням дітей, які потребують індивідуального харчування, у тому числі дієтичного; фізіологічна повноцінність харчування; проведення щоденного обліку вмісту тваринного білка в раціоні; контроль за місячним набором продуктів і розрахунком їхнього хімічного складу; контроль за роботою харчоблоку: правильність закладання продуктів, їхня кулінарна обробка і вихід страв; якість продуктів, які надходять для приготування їжі; ведення документації і наявність довідкових таблиць; санітарний стан харчоблоку; проведення С-вітамізації їжі; наявність необхідного обладнання на харчоблоці.

Таким чином, у закладі освіти створено належні умови для забезпечення учнів/учениць якісним гарячим харчуванням. Кожен прийом їжі, її енергетична цінність відповідали віку, стану здоров’я учнів/учениць, рівню енергетичних затрат та нормам харчування для загальноосвітніх закладів освіти.

Контроль за харчуванням розпочинався з моменту складання меню і продовжувався на всіх етапах приготування їжі. Здійснення контролю за харчуванням проводилося щодня, він містив аналіз харчування на фізіологічну повноцінність під час складання меню – розкладання експертним методом, контроль за якістю продуктів, дотримання норм закладання продуктів і виходу страв, технології приготування, якість приготованої їжі.

 Батьки учнів/учениць добре поінформовані щодо питань організації харчування, якості їжі та санітарного стану їдальні, задоволені якістю приготування їжі. У  їдальні гімназії оформлено постійно діючий інформаційний стенд для батьків та учнів/учениць, який містить щоденне меню із переліком страв і їх виходом.

 

Соціальний захист учнів та робота з дітьми пільгових категорій

      Упродовж 2024-2025 навчального року робота гімназії щодо соціального захисту дітей пільгових категорій була спрямована на дотримання Конвенції ООН «Про права дитини», виконання законів України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт, позбавлених батьківського піклування», указів Президента України від 12.01.2018 року №5 «Про першочергові заходи щодо захисту прав дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, та осіб із їх числа». «Про додаткові заходи щодо вдосконалення соціальної роботи з дітьми, молоддю та сім’ями» (від 23.06.2001, №467/2001), «Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних і неповних сімей» (від 30.12.2000, №1396/2000), «Про затвердження комплексних заходів щодо профілактики бездоглядності та правопорушень серед дітей, їх соціальної реабілітації» ( від 18.03.2001, №2402-III), Лист ДНУ «ІМЗО» від 16.05.2024 № 21/08-790 «Про інформаційні матеріали стосовно небезпеки азартних ігор», Лист ДНУ «ІМЗО» від 22.05.2024 № 21/08-824 «Про проєкт методичних рекомендацій щодо соціалізації та інтеграції дітей ВПО у громадах», Лист ІМЗО від 08.08.2024 №21/08-1233 “Про методичні рекомендації «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти України у 2024/2025 навчальному році» та ін.

Робота з даного напрямку проводилась відповідно до річного плану роботи закладу освіти на 2024-2025 навчальний рік,  плану роботи соціально-психологічної служби.

      Соціальний педагог Латиш І.В.  координував роботу класних керівників, соціально-психологічної служби гімназіїщодо оформлення та ведення соціальних паспортів класів, підготовки необхідної інформації, документів, проводив консультації, інструктажі щодо організації роботи з дітьми пільгового контингенту; відвідував онлайн-семінари та вебінари; організовував роз’яснювальну роботу з батьками, опікунами дітей з питань охорони прав та інтересів дитини; сприяв залученню дітей пільгового контингенту до гурткової роботи; контролював забезпечення дітей пільгових категорій безкоштовним харчуванням згідно з вимогами чинного законодавства; узагальнював інформацію про проведену роботу на нарадах при директорові, засіданнях МО класних керівників, на батьківських зустрічах, конференціях тощо.

Створено банк даних дітей пільгових категорій, що постійно оновлюється. На внутрішньошкільному обліку знаходяться діти певних категорій:

 

№ п/п	із загальної кількості учнів	всього	з них в 1-4 кл.
1	діти – сироти та  діти,  позбавлені  батьківського  піклування	2	0
2	діти  з  багатодітних  та  малозабезпечених  сімей	12	6
3	діти з інвалідністю	-	-
4	діти, які знаходяться на інклюзивній формі навчання	4	1
6	діти в групах продовженого дня	30	30

 

Питання соціального захисту дітей пільгового контингенту щомісяця заслуховувалося на виробничих нарадах при директорові, на засіданнях педагогічної ради закладу освіти та засіданнях Ради школи.

Соціально-адміністративною службою гімназії здійснювались наступні заходи щодо соціального захисту дітей пільгових категорій:

-          Здійснювався контроль за змінами в соціальному статусі дітей, зміни фіксуються в соціальних паспортах класних колективів та в єдиному соціальному паспорті освітнього закладу.

-            Перевірялося забезпечення дітей безкоштовним харчуванням, користуванням підручниками, охоплення відвідуванням гуртків, секцій тощо.

-            Здійснювався правовий всеобуч батьків та дітей з питань дотримання вимог Конвенції ООН про права дитини та захисту їх прав, із залученням до цієї роботи класних керівників відповідних класів.

Виконуючи основні завдання психологічної служби, проводилась робота по сприянню повноцінному особистісному розвитку дітей з урахування їх вікових індивідуальних особливостей, здібностей, нахилів та інтересів, а саме:

- створення умов для формування соціально – психологічної культури педагогів, батьків, залучення їх до знань для оптимізації міжособистісних стосунків, подолання труднощів спілкування;

- забезпечення дітей початковими знаннями про права та свободи дітей (як маленьких людей і юних громадян), а також відомостями про правові норми, що регулюють відносини практично в усіх сферах суспільного життя;

- забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини на основі її психолого-педагогічного вивчення;

-проведено уроки з ментального здоров'я;

- профілактика відхилень в інтелектуальному та особистісному розвитку дитини;

- пропаганда здорового способу життя, здійснення превентивного виховання, профілактика алкоголізму, наркоманії, зачепінгу, співпраці з ворожими Україні спецслужбами та злочинності у період воєнного стану;

- орієнтування дітей на загальнолюдські й національні цінності на засадах поваги до прав і свобод людини і громадянина та дотримання правових норм, правомірної поведінки й толерантного спілкування;

- забезпечення захисту прав, повноцінного життя, розвитку та виховання дітей пільгового контингенту;

- формування всебічно розвиненої особистості, здатної до повноцінного життя у суспільстві;

- поліпшення стану здоров’я шляхом профілактики захворювань;

- забезпечення покращення умов розвитку, виховання і освіти дітей;

- забезпечення підтримки творчо обдарованих дітей, розвитку їх здібностей.

Проводяться індивідуальні та групові консультації з дітьми, педагогами, батьками; для класних керівників закладу освіти проведено семінари-тренінги «Зрозуміти себе та інших», «Причини булінгу»; психологічні студії «Спілкування у коленктивах», «Права дитини», «Пізнаємо світ», «Основа життєстійкості» та уроки-бесіди  з учнями гімназії «Вербування підлітків». Окрім цього в закладі регулярно проводяться інші соціально-психологічні дослідження (анкетування, бесіди тощо), моніторинги.

Враховуючи підсумки поглибленого профілактичного медичного огляду, медичною сестрою складені листи здоров’я, де зазначено поради вчителям щодо покращення стану здоров’я учнів під час освітнього процесу. Виконуються підготовчі заходи щодо організації профілактичних щеплень та медичного огляду дітей відповідного віку.

 

Аналіз виховної роботи

Виховну роботу у Центральненській гімназії Миронівської міської ради Київської області організовано із урахуванням основних положень Конституції України, «Конвенції про права дитини», Законом України «Про освіту»,  Концепцією національно-патріотичного виховання дітей та молоді, Національною доктриною розвитку освіти, Концепціями громадянського, естетичного, екологічного, превентивного виховання, формування позитивної мотивації на здоровий спосіб життя, Програмою «Основні орієнтири виховання учнів 1-11 класів загальноосвітніх навчальних закладів України». Поряд з цим школа продовжила реалізацію законів України «Про загальну середню освіту», упровадження нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти,  «Про правовий статус та вшанування пам’яті борців за незалежність України у XX столітті», «Про увічнення перемоги над нацизмом у Другій світовій війні 1939-1945 років»; указами Президента України від 12.01.2015 № 5/2015 «Про Стратегію сталого розвитку «Україна-2020», від 13.10.2015 № 580/2015 «Про Стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки, Державної цільової соціальної програми «Молодь України» на 2021- 2025 роки (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 2 червня 2021 р. № 579), Методичних рекомендацій організації виховного процесу в закладах освіти у 2024/2025 навчальному році, Методичних рекомендацій до проведення першого уроку у 2024/2025 навчальному році тощо.

Основним напрямком з виховної роботи стало створення безпечного освітнього середовища, національно-патріотичного виховання молоді, превентивного та сімейного виховання. У практику виховної роботи були введені нові  нормативні документи, спрямовані на захист прав дітей шкільного віку, на безпеку їх життєдіяльності та вшанування традицій боротьби за соборність і незалежність України,  а саме:  Указ Президента України  Про  Національну стратегію з оздоровчої рухової активності в Україні  на період  до 2025 року.

Виховна проблема закладу освіти, над якою працює колектив з 2022-2027роки: «Створення безпечного та недискримінаційного простору для всіх учасників освітнього процесу»

Виховна робота спрямована на:

●    формування толерантного ставлення до дітей з ОПП;

·         сприяння набуттю дітьми патріотичного досвіду на основі готовності до участі в процесах державотворення, уміння визначати форми та способи своєї участі в життєдіяльності громадянського суспільства, спілкуватися з соціальними інститутами, органами влади, спроможності дотримуватись законів та захищати права людини, готовності взяти на себе відповідальність, здатності розв’язувати конфлікти відповідно до демократичних принципів;

-          утвердження гуманістичної моральності як базової основи громадянського суспільства;

·           підвищення соціального статусу виховання у системі освіти закладу, зміцнення й розвиток виховних функцій закладу освіти;

·           забезпечення взаємодії закладу з усіма соціальними інститутами, дотичними до виховання дітей та учнівської молоді, розширення складу суб’єктів виховання, посилення координації їхніх зусиль;

·           посилення ролі сім’ї у вихованні дітей, зміцнення її взаємодії з закладом;

·           розвиток учнівського самоврядування в закладі, використання нових форм реалізації виховного потенціалу дитячого та молодіжного руху;

·           оптимізація змісту і форм виховного процесу;

·           збереження та покращення фізичного, психічного та соціального здоров’я особистості;

·           попередження та локалізація негативних впливів факторів соціального середовища на особистість;

·           формування досвіду гуманістичних відносин на основі засвоєння та реалізації в повсякденному житті етичних норм і гуманної моралі;

·           психологізація як здатність враховувати у комплексі всі зовнішні й внутрішні впливи на дитину й одночасно творити духовно-творче розвивальне середовище, нейтралізуючи негативні з них та посилюючи позитивні;

·           залучення дітей до розв'язання суспільно значущих і особистісних життєвих проблем, формувати досвід громадянської поведінки;

·           розвиток творчого потенціалу всіх суб'єктів навчально-виховного процесу;

·           життєтворчість як здатність забезпечити дитині можливість облаштувати власне життя, творити колективні та міжособистісні взаємини.

Для реалізації цих завдань у закладі освіти розроблений план виховної роботи навчального закладу та окремі плани, які затвердженні на засіданнях методичних об’єднань класних керівників. Ці плани охоплюють усі напрямки виховання: патріотичне, правове, моральне, художньо-естетичне, трудове, фізичне, екологічне, превентивне та включають у себе календарні, традиційні шкільні свята, конкурси, виховні заходи тощо.

Протягом навчального року адміністрацією гімназії перевіряється робота гуртків, факультативів та курсів за вибором, перевірений рівень вихованості та громадянської активності учнів.

            З метою виявлення обдарованих дітей та розвитку їх творчих здібностей у закладі освіти організовано роботу гуртків за інтересами.

 

№ п/п	Назва гуртка, керівник	Клас	День тижня
1	Лікарські рослини (Калюжна Л.І.)	5	Середа, 7 урок
2	Глобус (Ставська Л.О.)	6-7	П’ятниця, 8 урок
3	Мова програмування Pascal (Фоманюк А.С.)	7-9	Четвер, 8 урок
4	Прикрась свій дім (Калюжна Л.І)	5	Понеділок, 8 урок
5	Волейбол (Негрей Т.І.)	6-9	Четвер, 8 урок
6	Джура (Лисенко Р.О)	8-9	Вівторок, 8 урок

У гуртках беруть участь майже всі здобувачі освіти. Результати своєї діяльності гуртківці представляли під час предметних тижнів, брали  участь у суспільно-корисних заходах.

Достатня увага приділялася питанню охорони дитинства. У соціально-педагогічному паспорті закладу освіти відображені всі категорії дітей, які можуть потребувати допомоги.

З метою профілактики порушень правил поведінки та дисципліни у закладі освіти проводилась правова просвіта серед учнів. Протягом навчального року соціальний педагог Ігор Латиш, поліцейські офіцери громади Олексій Федоров та Олександр Корбут, співробітник РУ ГУ ДСНС Олександр Корчака, провідний інспектор відділу запобігання надзвичайним ситуаціям Владислав Секрет та працівники служби у справах дітей та сім’ї провели профілактичні бесіди та тренінги «Профілактика правопорушень серед неповнолітніх», «Безпечний інтернет для користувачів підліткового віку», «Небезпечні вибухові предмети», «Зачепінг — не гра, а ризик для життя», «Ні! Насильству», «Домашнє насильство», «Шкідливі звички», «Правила поведінки у школі» Вони нагадали про небезпеку, яка є в Інтернеті: вербування підлітків та сучасні небезпечні ігри та зачепінг, про права та обов’язки здобувачів освіти, шкідливий вплив тютюну, електронних цигарок, алкоголю на організм дитини, види насильства, заходи з протидії та запобіганню вчинення домашнього насильства здобувачам освіти Центральненської гімназії.

У рамках Всеукраїнської акції «16 днів проти насильства» соціально-психологічною службою закладу освіти було проведено такі заходи:

Ø  Відеопрезентація «Насильству — НІ!» (8-9 кл.);

Ø  Відеопрезентація до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом (5-9 кл.);

Ø  Тренінгове заняття на зняття психологічної напруги, арттерапія (1-7 кл.);

Ø  Проективна методика «Квітка толерантності» (1-9 кл.) до Дня ментального здоров'я;

Ø  Тренінгове заняття «Я знаю свої права та поважаю права інших» (3, 5, 6, 7 кл.);

Ø  Організовано зустріч з поліцейським офіцером громади і працівницями соціальної служби, під час якої учні дізналися про ризики спілкування в інтернеті та кібербезпеку, про важливу участь поліції у запобіганні та протидії домашньому насильству  (5-6 кл).

Ø  Анкетування для виявлення стосунків у колективі, та негативних проявів (5, 8 кл.)

Класні керівники визначили конкретні цілі і завдання в класі на основі аналізу рівнів вихованості учнів. Творчо і виважено підійшли до планування роботи, а потім і реалізації планів всі вчителі початкової школи: Фоманюк О.О., Франовська Н.В., Шимчук Н.О., Пшенична Л.О.; а також класні керівники середньої школи: Полішко О.І., Калюжна Л.І., Негрей Т.І., Лисенко Р.О., Макуха Н.В.

Протягом навчального року  у закладі освіти були проведені такі виховні години та бесіди: «Небезпечні вибухові предмети», «Зачепінг», «Правила поведінки у школі», «День цукерок», «День миру», «Протидія шкільному булінгу», «Ми проти насильства», «Вірю в ЗСУ», «Виконуй обов'язки, поважай порядок і закон», «14 жовтня – День українського козацтва та захисника України», «Культура ведення щоденника», «ПАМ'ЯТАЄМО, ЄДНАЄМОСЯ, ПЕРЕМОЖЕМО!» до Дня пам'яті жертв масових голодоморів, «Увага! Діти на дорозі!», «Будьмо друзями природи», «Міжнародний день боротьби з курінням!», «Символи моєї держави», «Що таке СНІД?», «Торгівля людьми – грубе порушення прав громадянина», «Люди з інвалідністю мають ті ж самі права», «Вербування підлітків російськими спецслужбами», «Бережись застуди», «Твої норми поведінки. Я і мій характер», «Запали свічку пам’яті», «День української хустки», «Ми проти насильства над дітьми!», «Дітям про насильство»,  “Свято в стилі Хелловіна”, «Людяність — перш за все», «Гарне свято – Новий рік!», «Безпечні зимові канікули», «Правила та закони у твоєму житті. Що таке правопорушення? Їх види. Відповідальність за них», «День Соборності  України», «Українці – європейська нація. День Єднання», «Хай буде весна», «Підтримка під час війни. Важливі слова та фрази у надзвичайних ситуаціях», «Герої сьогодення - ЗСУ», «7 квітня – Всесвітній день здоров’я», «Здорові зуби», «Волонтери України. Допомога воїнам від дітей України», «Всесвітній день боротьби з туберкульозом», «День космонавтики. Герої космосу», “Шкідливі звички та їх наслідки”, “Про шкоду куріння”, “Моя відповідальна поведінка”, “Види психоактивних речовин” , “Моє цікаве дозвілля”, «День Землі – 22 квітня», «26 квітня – День Чорнобильської трагедії», «День пам'яті та примирення», «Вплив фізичних вправ на розвиток людини», «День Матері», «Всесвітній день вишиванки», «День сім’ї», «Як планувати життя в умовах невизначеності? Вплив стресу на здоров’я», «Захисники України – наші герої», «Правила безпеки під час літніх канікул»  та інші.

Протягом 2024-2025 навчального року відбулося засідання МО класних керівників, на яких розглянули питання:

ü     вересень: «Аналіз виховної роботи за минулий навчальний рік», «Обговорення та затвердження плану МО класних керівників», «Нормативно-правове забезпечення виховного процесу», «Особливості проведення виховної роботи під час воєнного стану»;

ü     листопад: «Методи і форми виховної роботи класного керівника у напрямку національно-патріотичного виховання», «Виховання особистості через створення недискримінаційного освітнього простору», «Вербування підлітків», «Шляхи подолання домашнього насильства», «Всеукраїнська акція «16 днів проти насильства»;

ü     лютий: «Організація системи профілактики правопорушень серед дітей та підлітків на основі гуманізації сучасної школи. Психолого-педагогічні методи і прийоми у діагностико-корекційній роботі класного керівника з дітьми з девіантною поведінкою», «Молодіжна злочинність: джерела, характер, шляхи запобігання»;

ü     квітень: «Взаємодія школи, сім’ї, громадськості у формуванні свідомого громадянина-патріота у воєнний час», «Співпраця класного керівника з батьківською громадськістю у справі становлення особистості учня під час воєнного стану у країні», «Волонерство під час війни»;

ü     червень: «Підсумки виховної роботи за навчальний рік». «Результативність роботи класних керівників», «Анкетування  «Перспективи діяльності на наступний навчальний рік».

У Центральненській гімназії також було проведено такі форми виховної діяльності:

Ø  прибирання та озеленення території школи: «День землі», «Школа — твій другий дім»;

Ø  виставки: вироби з природного матеріалу «Дарунки пані Осені», картини «Квіти», “Будиночки”, “Гноми”, “Кошики”, “Брелочки”;

Ø  урочисті виховні години «День знань», «Новий рік - 2025», «День Єднання», «День козаків і козачок», «День здоров'я», «День пам'яті героїв Крут», «День Валентина», «День пам'яті і примирення», «День дівчат», «День хлопців», «Всесвітній день вишиванки»;

Ø  організація роботи шкільного самоврядування «Країна КРОК» та День учнівського самоврядування;

Ø  тематичні уроки: Єдиний національний урок на тему “Безпечна дорога додому” в рамках національного проєкту “Безпечна країна”, “Кримінальна відповідальність підлітків”, “Як формується залежність”, «Торгівля людьми», «16 днів проти насильства», «Булінгу – ні!», «СНІД», «Міжнародний день рідної мови», «Радіодиктант національної єдності», «День Матері», «День батька», «День сім’ї», “Всесвітній день читання вголос”, “День зустрічі птахів”, “День води”, “Свято весни”;

Ø  тренінгові заняття  “Дорожні знаки” для закріплення знань ПДР, “Я хочу бути здоровим”, “Розфарбуй свою радість”, “Здоров'я — цінність нашого життя”, “Скажемо — “Ні !” шкідливим звичкам!”, «Насильству – НІ!», «Джерела толерантності», «Мої права», “День доброти”тренінг з арттерапії,;

Ø  проведені акції: “Голуб миру”, «Наша мова» до Дня української писемності та мови,  «Я знаю свої права та поважаю права інших людей», «16 днів проти насильства», «Стоп булінг!», «Чисте подвір’я», «Голуб миру», «Ланцюг Єднання», екологічна акція «Сортуй сміття правильно», «Макулатура», «Червона стрічка», благодійні: «День волонтера», “Подарунок воїну”;

Ø  тематичні виставки до Дня доброти, до Дня Козацтва «Воїни (Історія українського війська)», до Дня пам’яті жертв голодоморів, до Європейського дня захисту дітей від сексуальної експлуатації та сексуального насильства, до Дня художника «Чарівні барви», до дня народження Т.Г. Шевченка, до Всесвітнього дня дитини, до Дня Гідності і Свободи;

Ø  загальношкільні лінійки: “Свято першого дзвоника”, “День миру”, «День української мови та писемності», «Всеукраїнський тиждень безпеки дорожнього руху», «День Соборності України», «Міжнародний день рідної мови», «День вшанування Героїв Небесної Сотні» та ін.;

Ø  квест «Шкільний квест до Дня захисниць та захисників України», «Місія нездійснена», «Професія «вчитель», «Олімпійський день», “Бібліотечні квести”, квест-уроки у початковій школі;

Ø  вікторини “Правила пішохода,  «Україна», «Безпечний інтернет», «Шевченко — великий митець», “Інтелект”, “Ерудит”, “Цікаві книги”;

Ø  флешмоби: “День захисниць та захисників”, “День миру”, “Духовна криниця народних традицій”, «Подаруй сорочку Тарасу»;

Ø  конкурси малюнків і плакатів: малюнки на асфальті «Моя Україна», конкурс плакатів «Ми любимо спорт», «Космос», конкурс малюнків «Експедиція незвіданими світами», “Моє цікаве дозвілля”, “Безпека пішоходів”, “Стоп булінг!”  тощо;

Ø  патріотично-спортивні заходи «Пліч-о-пліч», «Джура (Сокіл)», «Спортивний день»;

Ø  Відеолекторія “Кримінальна відповідальність підлітків”;

Ø  Анонімне анкетування “Я та Інтернет”, “Вплив шкідливих звичок на поведінку людини” ін.;

Ø  тематичні тижні: «Тиждень толерантності», «Безпека дорожнього руху», «Олімпійський тиждень», “Шкідливий вплив психотропних речовин”, “Космічний тиждень”, “Кольоровий тиждень”.

У закладі освіти діє дитяча організація «Країна КРОК». Ефективно працює шкільна управлінська рада, яка забезпечує діловий режим життя, чистоту та порядок за рахунок співпраці усіх комітетів-міністерств: спорту, освіти, культури, охорони здоров’я та праці. Діяльність ради регламентується нормативно-правовими актами: Законами України «Про освіту», «Про молодіжні та дитячі громадські організації», Всесвітньою декларацією прав дитини, Статутом  учнівської ради Центральненської гімназії Миронівської міської ради Київської області. Це організація має на меті залучати учнів до активної  діяльності у школі. Очолюють Раду Президент школи та віце-президент, які обираються таємним голосуванням учнями школи строком на 1 рік. Представники: Президент учнівського самоврядування «Країна КРОК» - Сірик Олександра (9  клас), Прем’єр-міністр – Ганненко Ангеліна (8 клас), Секретар – Латиш Юлія (9 клас), Міністр освіти – Орлов Михайло (5 клас) та Міністр спорту – Маніло Ігор (9 клас), Міністр культури – Борщевич Софія (6 клас), Міністр здоров’я – Братанич Дарина (5 клас), Міністр праці і чистоти – Ткаченко Олександр (7 клас), Міністр правопорядку – Котіна Катя (7 клас).

Здобувачі освіти Центральненської гімназії є активними учасниками та переможцями Всеукраїнських та Міжнародних конкурсів. Учень 5 класу Орлов Михайло  виборов ІІ місце у територіальному етапі у XXV Міжнародному конкурсі з української мови імені П. Яцика, а також взяв участь у Всеукраїнському конкурсі есе “Війна за свій шлях”. Учениця 9 класу Латиш Юлія взяла участь у Всеукраїнському конкурсі  есе «Війна за свій шлях», посіла друге місце у обласній онлайн-вікторині “Спротив українців”, а також взяла активну участь у онлайн-фотоконкурсі “Неосяжна моя, Україно!” присвяченому Міжнародному дню туризму.  У квітні 2025 року 22 учні Центральненської гімназії  взяли участь у Всеукраїнському конкурсі малюнків NoosphereSpaceArtChallenge«Експедиція незвіданими світами»(учні 4 класу: Кириленко Злата, Мироненко Каміла, Зуб Євгенія, Кондратович Тимофій, Турченюк Ангеліна, Воробйова Ольга, Носоль Ліза; учні 5 класу: Латиш Лілія, Кузенний Захар, Кириленко Назарій, Вегера Нікіта; Тутутченко Олександра, Бордюг Майа, Нечипоренко Євген, Лисенко Тимофій, Братания Дар'я, Казаков Максим, Ситник Таня; учні 6 класу: Кочура Богдан, Озіашвілі Аліса-Ання, Сагатюк Соня, Борщевич Софія).   Протягом навчально року учні нашої гімназії брали активну участь у благодійних акціях та виготовляли різноманітні сувеніри та обереги для захисників, малювали малюнки. Всі роботи наших здобувачів освіти волонтери доставляли на передову. У квітні та травні 2025 році учні початкових класів доєдналися до встановлення Рекорду України і взяли активну участь у Всеукраїнській лізі “QuizДіти” (Безпека) від Видавництва Країна Мрій — KMMEDIA.

Учні Центральненської гімназії взяли активну участь у районному етапі Всеукраїнських військово-патріотичних змагань «Джура (Сокіл)»). Також учні нашої гімназії посіли ІІІ місце в районних змаганнях з волейболу  (хлопці) за проєктом Всеукраїнські шкільні ліги «Пліч-о-пліч» патріотично-спортивного спрямування та взяли участь у ІІ етапі у змаганнях з шахів та настільного тенісу. Здобувачі освіти доєдналися до обласного патріотичного форуму “УКРАЇНА: БУТИ ГІДНИМИ” до 20-ої річниці Помаранчевої революції, Дня Гідності та Свободи, а також взяли активну участь у змаганнях з фігурного водіння велосипеда до Дня туризму.

            Педагогічний та учнівський колективи нашого закладу освіти 1 жовтня доєдналися до загальнонаціональної хвилини мовчання.

Із здобувачами освіти перед канікулами проводиться цільовий інструктаж по техніці безпеці, пам’ятки про поведінку на канікулах вклеюється у щоденники та роз’яснюються. Класними керівниками проводяться тематичні уроки з безпеки життєдіяльності, профілактичні бесіди щодо запобігання дитячого травматизму. Кожним вчителем-предметником проводились інструктажі перед виконанням завдання лабораторної або практичної роботи, згідно видів діяльності на уроках праці, фізкультури, про що робилися відповідні записи в класних журналах.

Питання щодо запобігання дитячого травматизму і безпеки життєдіяльності розглядалися на педраді, нарадах при директорові, нарадах класних керівників.

Усі заходи та предметні тижні виступають синкретичною системою створення безпечного освітнього середовища, національно-патріотичного виховання, яка має на меті, передусім, сформувати патріота, мислячу особистість, яка цінує та поважає минуле та впевнено будуватиме майбутнє на своїй землі.

У закладі освіти оформлено куточок державної символіки  та два патріотичних куточки, де  учні знайомляться з державними символами України.

У 2025-2025 навчальному році план виховної роботи виконано у повному обсязі.

Пріоритетні завдання виховної роботи на  2025-2026 навчальний  рік:

·                 виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій, звичаїв, рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

-                                 виховання свідомого громадянина України;

-                                 реалізацію права учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

-                                 формування особистості учня, його наукового світогляду, його здібностей та обдарувань;

-                                 виконання вимог Державного стандарту освіти, підготовку учнів до подальшої освіти і трудової діяльності;

-                виховання в учнів поваги до Конституції, державних символів, почуття власної гідності, свідомого ставлення до обов'язків, прав і свобод людини і громадянина, відповідальності перед законом за свої дії;

-   виховання свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного і психічного здоров'я учнів;

-   формування толерантного ставлення один до одного.

Отже, наші пріоритети це — педагогічна культура вчителів невід'ємними особливостями якої є людяність, інтелігентність, толерантність, розуміння, здатність до взаємодії; педагогічний захист й підтримка дітей у розв'язанні їхніх життєвих проблем та в індивідуальному саморозвитку, забезпечення їхньої особистісної недоторканності та безпеки; самореалізація людини в особистісній, професійній та соціальній сферах її життєдіяльності. 

Робота практичного психолога

У 2024-2025 навчальному році  основною метою психологічної роботи в гімназії було сприяння повноцінному психологічному та особистісному розвиту дітей, їх адаптації до соціальних умов, попередження та корекція психологічних проблем, консультація та психологічна просвіта всіх учасників навчально-виховного процесу.

У 1 класі вивчався рівень готовності учнів до навчання у школі (методика Керна-Йірасика). Із 11 першокласників (на 23.09.2024 р.) 45,5% дітей повністю підготовлені до шкільного навчання, мають сформовані образні і просторові уявлення, а 54,5% дітей потребують додаткових мотиваційних заходів. Також для учнів 1 класу було проведено діагностування рівня тривожності за методикою М. Даркі, яке показало, що 60% дітей мають середній рівень тривожності, а 40% - низький. Така ж методика була проведена і для учнів 2,3 та 4-го класів. Високий рівень тривожності мають 43% четвертокласників, 20% другокласників та 9% третьокласників.

За допомогою методики «Чарівна країна почуттів», проведеної для учнів молодшої школи, було встановлено, що рівень психоемоційного стану ближче до норми (практично 100%) є у школярів 2-го класу, я той час я у першокласників таких 30%, у третьокласників – 25%, а у четвертокласників таких, на жаль, зовсім нема.

Для подолання високого рівня тривожності, корегування елементів агресивності, напруженості, занепокоєння, невпевненості для учнів молодшої школи було проведено проективну методику із елементами казкотерапії «Зайчик і Їжачок», тренінги «Правила толерантності»,  «Розмалюємо рукавички», Арт-терапевтичні заняття «Подолаємо страхи та тривоги», «Намалюй свій сум і свою радість», тренінг «Торбинка добрих слів та добрих справ». Для вимірювання ступеня згуртованості, виявлення соціометричних позицій  для учнів 1-4 класів було проведено тест «Два будиночки»

Із метою відстеження адаптаційного періоду учнів 5-го класу була використана методика Н. Лусканової. За результатами анкетування 76% п’ятикласників мають позитивні тенденції до шкільної адаптації у середній школі.

Для учнів 5 та 6 кл. було проведено тест на виявлення творчих здібностей. Високий рівень показали 45% п’ятикласників і 13% шестикласників. Серед п’ятикласників була проведена інтегральна самооцінка особистості «Хто я є у цьому світі». Методика показала, що завищена самооцінка є 50% п’ятикласників, а 10% мають неприховано занижену.   За допомогою проективної методики «Чарівна країна почуттів» було здійснено моніторинг рівня психоемоційного стану учнів 5-7 кл. Рівень у межах норми є у 40% п’ятикласників, 28% шестикласників та 13% семикласників. Всі інші мають рівень нижче норми та набагато нижче норми, що свідчить про високий рівень тривожності учнів середньої ланки.

Учні 8-9 кл. були охоплені анонімним охопленням «Алкоголь та дружба». Наприклад, на питання «Уживання алкоголю допомагає  дівчатам/хлопцям» відповідь «ні» дали 100% восьмикласників, тоді як у 9-му класі – 86% Анонімне анкетування «Я та інтернет виявило», що інтернет цілодобово володіє увагою 9% восьмикласників та 33% дев’ятикласників. Для учнів 9-го кл. було проведено проективну методику «Профіль» на вибір напрямів професійної діяльності. Серед учнів 5-9 кл. проводилося анонімне опитування «Моє ставлення до дітей з інвалідністю»

Щоб скоригувати рівень тривожності агресивності, ворожості, підвищити самооцінку, сприяти адаптації та соціалізації учнів, попередити прояви булінгу, відкоригувати рівень психоемоційного стану для учнів середньої ланки були проведені тренінги «Запобігання дитячій агресії», «Оцінка врівноваженості в конфліктних ситуаціях», «Матриці Равена в ігровій формі», використання серій розмальовок «Це Я!», «Сьогодні я відчуваю…», «Який у тебе сьогодні настрій?», «Розфарбуй свої емоції (страх, сум, сором, заздрість, нудьга, радість, гнів, тривога)»

За запитами батьків було проведено індивідуальні консультації для учнів 1-4 кл. (4 учні) та 5-9 кл. (10 учнів). Кожного місяця до батьківських чатів в соціальних мережах додавалися поради «Батькам на замітку»: «Розмови з дитиною», «Ментальне здоров’я». «Причини агресії у дітей» та ін.

Психологічна служба Центральненської гімназії продовжує  цілеспрямовано працювати над створенням позитивного психологічного клімату для всіх учасників освітнього процесу.

 

Охорона праці. Здійснення профілактичної роботи в гімназії

Робота педагогічного колективу гімназії з охорони праці організована згідно із Законом України «Про охорону праці» та Положенням про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти (26.12.2017  № 1669).

Стан роботи з охорони праці, виробничої санітарії під час освітнього процесу в гімназії знаходиться під щоденним контролем адміністрації закладу освіти.

На початок 2024-2025 навчального року були оформлені всі необхідні акти-дозволи на проведення навчальних занять у кабінетах і  приміщеннях гімназії підвищеної небезпеки, дозвіл  на експлуатацію найпростішого укриття, харчоблоку, акт санітарно-технічного стану.

На засіданні педагогічної ради (протокол № 9 від 29.08.2024року) затверджено річний план роботи гіммназії на навчальний рік, де передбачено розділ «Заходи з охорони праці». Посадові обов’язки працівників, інструкції з техніки безпеки з блоком питань з охорони праці й безпеки життєдіяльності є в наявності. Інструкції складено згідно з Положенням про розробку інструкцій з охорони праці.

У закладі освіти є необхідні журнали реєстрації всіх видів інструктажів із питань охорони праці працівників і учнів/учениць гімназії. Відпрацьована програма вступного інструктажу з охорони праці для працівників гімназії.

Організація роботи з охорони праці контролюється керівником закладу освіти. Вона включає: постійний контроль за навчанням з охорони праці; перевірку знань педагогів відповідно до інструкції та листа МОН України «Про вивчення правил охорони праці працівниками освіти»; контроль за організацією й періодичним проведенням занять з охорони праці з усіма категоріями працівників гіммназії та учнями/ученицями; систематичний контроль за проведенням різного роду інструктажів; контроль за розробкою й правильним оформленням інструкцій із техніки безпеки; організацію роботи комісії для оформлення актів-дозволів на використання найпростішого укриття,спортивного залу, майданчику, майстерні і контроль за її діяльністю; контроль за виконанням наказів відповідно до Закону України «Про охорону праці». У закладі освіти створена й постійно діє комісія з питань охорони праці та з трудових спорів. Така система контролю адміністрації гімназії у співпраці з профспілковим комітетом дає можливість цілеспрямовано вирішувати питання безпеки й життєдіяльності колективу.

Відповідно до Законів України «Про охорону праці» та «Про колективні договори й угоди» між керівництвом закладу освіти й профспілковим комітетом підписаний Колективний договір, у якому визначені обов’язки сторін щодо організації безпечних і нешкідливих умов праці, а також умови реалізації працівниками гімназії своїх прав і соціальних гарантій на охорону праці.

До уваги було взято: пропозиції працівників, аналіз стану робочих місць, стан виробничого травматизму, професійних захворювань. Крім того, було розроблено актуальні заходи щодо поліпшення безпеки умов праці на робочих місцях.

Питання охорони праці обговорювалися на засіданні педради, нарадах при керівнику закладу освітиі.

Для зниження впливу шкідливих факторів на життя та здоров’я працівників, учнів/учениць гімназії в кабінетах фізики, інформатики, хімії, майстерні, спортзалі передбачено проведення інструктажів – вступного та перед початком лабораторних і практичних робіт. У цих кабінетах на видному місці є інструкції та пам’ятки з техніки безпеки й охорони праці. Закуплені вогнегасникиі розташовані в доступних місцях по закладу освіти.

Питання безпеки життєдіяльності учнів/учениць під час канікул постійно обговорювалися на батьківських зборах, інструктивно-методичних нарадах.

Слід зазначити, що в закладі створені безпечні умови для навчання та виховання учнів/учениць. Учасники освітнього процесу в цілому дотримуються санітарно-гігієнічних вимог та вимог безпеки під час проведення уроків та позакласних заходів. Відповідно до нормативних вимог з учнями/ученицямми проводилися інструктажі з техніки безпеки на уроках фізики, хімії, інформатики, трудового навчання, фізичного виховання, при організації екскурсій,  ігор, індивідуальні бесіди тощо.

Одним із шляхів запобігання наявних негативних факторів та подолання їх наслідків, практичної реалізації завдань, визначених у державних документах, є впровадження в навчальний процес курсів«Здоровя, безпека та здоровя» (5-7 кл.), «Основи здоров'я» (8-9 кл.), програми яких визначаються практичним спрямуванням, передбачають формування основних моделей безпеки під час виникнення побутових, природних, техногенних надзвичайних ситуацій. Учні/учениці та працівники закладу освітисистематично проходять медичний огляд.

Керівництвом закладу освіти проводився облік екскурсій та поїздок учнів/учениць гімназії, а бесіди з попередження дитячого травматизму, які проводили вчителі перед екскурсіями та позашкільними заходами, реєструвалися в окремому журналі інструктажів.

    Робота з попередження усіх видів дитячого травматизму проводилась класними керівниками систематично. В календарних планах з виховної роботи є окремий розділ з попередження дитячого травматизму. Класні керівники регулярно проводили бесіди, тематичні класні години з профілактики травмування учнів/учениць. Усі бесіди та інструктажі фіксувались в класних журналах, журналах з охорони праці та безпеки життєдіяльності учнів/учениць.

Для удосконалення профілактичної роботи щодо запобігання дитячого травматизму серед учнів/учениць класними керівниками було проведено комплекс бесід:

- правила дорожнього руху;

- правила протипожежної безпеки;

- запобігання отруєнь;

- правила безпеки при користуванні газом;

- правила безпеки з вибухонебезпечними предметами;

- правила безпеки на воді;

- правила безпеки користування електроприладами, при поводженні з джерелами електроструму.

     Крім того, класні керівники провели додаткові бесіди з учнями/ученицями  з попередження всіх видів травматизму перед початком осінніх, зимових, весняних та літніх  канікул, оформлені Пам’ятки для дітей та їх батьків.

     Під постійним контролем класних керівників знаходиться відвідування закладу освіти учнями/ученицями, відвідування дистанційних занять. Причини пропусків занять негайно з’ясовуються, підтримується постійний зв’язок з батьками.

Велись журнали обліку нещасних випадків, що сталися під час освітнього процесу з учнями/ученицями, в побуті та мікротравм,  журнали  реєстрації первинного, позапланового, цільового інструктажів з безпеки у навчальних кабінетах і класних кімнатах та кабінетах хімії, фізики, інформатики, майстерні, спортзалі. У вищезазначених приміщеннях розміщені правила техніки безпеки, затверджені керівником закладу освіти.

На поверхах гімназії та в навчальних кабінетах розміщені плани евакуації учнів/учениць на випадок виникнення пожежі, затверджені згідно вимог.Класні керівники на виховних годинах нагадувалиучням/ученицям про шляхи евакуації із приміщення звкладу освіти, план дій у випадках виникнення пожежі, надзвичайних ситуацій.

Та поряд з цим в роботі з питаннь застереження дитячого травматизму є певні недоліки. Так, під час перерв учні 1–4 класів та 5-9 класів поводяться травмонебезпечно (бігають по коридору та сходах гімназії, перегинаються на перилах сходів), про що неодноразово отримували попередження. З цих питань проводилися класними керівниками додаткові бесіди.

 

Управлінська та організаційна діяльність

    Упродовж 2024-2025  навчального року адміністрацією закладу освіти опрацьовувались, вивчались та аналізувались питання з управлінської, організаційної, освітньої діяльності, а саме:

-                 управлінська діяльність адмістрації закладу освіти та здійснення внутрішкільного контролю;

-                 організація освітнього процесу, рівень знань, умінь та навичок учнів/учениць, стан викладання предметів і курсів шкільного компонентів базового навчального плану;

-                 організація системи методичної роботи та навчально-методичне забезпечення освітнього процесу;

-                 стан роботи гімназії щодо реалізації концепціїнаціонального, патріотичного виховання;

-                 організація роботи з охорони праці та попередження дитячого травматизму;

-                 охорона дитинства та робота з дітьми пільгового контингенту;

-                 кадрове забезпечення діяльності закладу освіти: атестація та проходження педагогічними працівниками курсів підвищення кваліфікації;

-                 організація роботи закладу освіти під час обмежень освітнього процесу.

Робота з направлення діяльності закладу в межі нормативно–правового поля була ключовою протягом року, а саме:

-                 розроблено функціональні обов’язки керівника закладу освіти, заступника директора, педагогічних працівників, класних керівників, завідуючих кабінетів, спеціалістів, обслуговуючого персоналу;

-                 розроблено та прийнято Правила внутрішнього трудового розпорядку закладу освіти;

-                 розроблені та затверджені функціональні обов’язки працівників закладу з питань охорони праці;

-                 завершено створення номенклатури справ закладу освіти;

-                 проводилась цілеспрямована робота щодо вдосконалення діяльності всіх структур закладу згідно  з його Статутом;

-                 Колективний договір між адміністрацією закладу освіти та профспілковим комітетом відповідає сучасним нормативно-законодавчим документам.

Цілеспрямовано проводилась робота щодо підвищення культури управління навчальним закладом,   а саме:

-                 зміцнення виробничої дисципліни;

-                  розвитку інформаційного забезпечення всіх учасників освітнього  процесу.

    У закладі освіти створені та працювали органи самоврядування: рада закладу, батьківська рада, батьківські комітети класів, методична рада, шкільна дитяча організація. За участю вищезазначених органів вирішувалися найбільш важливі питання діяльності закладу, залучення та використання позабюджетних коштів, розвиток матеріально–технічної бази, організація освітнього процесу.

    Таким чином, у 2024-2025 навчальному році велась системна планова робота з даного питання. Але серед недоліків слід назвати труднощі, а саме: в забезпеченні 100%-го володіння педагогічними кадрами ІКТ. У наступному році слід направити зусилля на залучення позабюджетних коштів на придбання комп’ютерної техніки, що значно підвищить рівень і якість управлінської та організаційної діяльності.

 

Фінансово-господарська діяльність

Планово-господарська діяльність гімназії у 2024-2025 навчальному році була спрямована на створення належних санітарно-побутових умов навчання та виховання учнів/учениць, вдосконалення навчально-матеріальної бази закладу освіти, осучаснення інтер’єру приміщень гімназії. Достатньо уваги було приділено питанню економії енергоносіїв, раціональному використанню фінансових ресурсів. Основними джерелами фінансування закладу освіти були:

·               місцевий бюджет – оплата енергоносіїв, харчування учнів 1-9 класів та дітей пільгового контингенту.

·               позабюджетні надходження –спонсорська допомога (окремі підприємці)

При організації планово-господарчої діяльності у 2025-2026 навчальному році направити зусилля на вирішення таких питань:

·           продовжити роботу з економного та раціонального використання енергоносіїв, фінансових ресурсів;

·           посилити роботу з урізноманітнення джерел позабюджетних надходжень;

·           особливу увагу приділити ремонту системи опалення та водопостачання за рахунок місцевого бюджету;

·           забезпечити комплектацію необхідними меблями та наочністю восьмий клас, який буде працювати у 2024-2025 навчальному році за новими стандартами базової середньої освіти;

·           продовжити роботу з заміни світильників, що вичерпали термін використання на енергозберігаючі;

·           провести  поточний ремонт приміщення закладу освіти;

 

ПРІОРИТЕТНІ НАПРЯМКИ РОБОТИ ГІМНАЗІЇ

У 2025-2026 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ

Освітній процес в умовах війни та зміни режимів роботи закладу освіти має низку викликів. Проблеми, пов'язані з умовами навчання: нестабільне електропостачання, відсутність доступу до швидкісного інтернету в учнів/учениць, відсутність або брак техніки в учнів/учениць, особливості організації освітньої діяльності дітей: відсутність живого спілкування між вчителем та учнями/ученицями, невміння учнів/учениць самостійно вчитися, брак зворотного зв'язку щодо навчально­го поступу від учителів, психологічні фактори - зниження мотивації учнів/учениць до навчання за­значили, нестабільний психоемоційний стан учнів/учениць та вчителів,  брак підтримки батьків. Тому діяльність педагогічного колективу закладу освіти у 2025/2026 навчальному році направити на вирішення пріоритетних напрямків:

·           Продовжити впровадження в освітньому середовищі закладу освіти Конституції України, Законів України «Про освіту», «Про загальну освіту», Про забезпечення санітарного та епідемічного благополуччя населення,  «Про забезпечення функціонування української мови як державної», Постанови Кабінету Міністрів України від 15.08.2015 № 872 «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах» (зі змінами), розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.02.2016 № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року» наказів Міністерства освіти і науки України «Про організаційні питання щодо запровадження Концепції Нової Української школи у загальноосвітніх закладах І ступеня», наказу Міністерства освіти і науки України від 21.01.2016 № 8 «Про затвердження Положення про індивідуальну форму навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 03.02.2016 № 184/28314, наказу МОН України від 24.04.2017 № 635 «Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах»; листа МОН України від 26.06.2019 № 1/9-409 «Щодо організації інклюзивного навчання у закладах освіти», Указів Президента України «Про запровадження військового стану.

З метою забезпечення відповідного режиму діяльності закладу освіти в умовах воєнного стану, забезпечити:

·           надання освітніх послуг у встановлених обсягах, відповідно до визначених освітніх програм і планів, а також здатності швидкого відновлення освітнього процесу;

·           виконання заходів планів цивільного захисту на особливий період;

·           готовність до здійснення оповіщення учасників освітнього процесу та працівників про виникнення надзвичайної ситуації; інформування про межі поширення, наслідки, способи та методи захисту, а також дії у зоні можливої надзвичайної ситуації;

·           уточнення та здійснення заходів щодо захисту учасників освітнього процесу, у разі виникнення надзвичайних ситуацій;

·           готовність наявних сил і засобів цивільного захисту, можливість залучення додаткових сил і засобів у разі виникнення надзвичайних ситуацій;

·           створення та використання об’єктових матеріальних резервів для запобігання виникненню надзвичайних ситуацій і ліквідації наслідків;

·           у разі безпосередньої загрози життю та здоров’ю учасників освітнього процесу вводити в дію План евакуації закладу освіти.

·           Забезпечити доступність до якісної освіти усіх дітей шкільного віку мікрорайону закладу освіти;

·           Забезпечити у 2025-2026 навчальному році перехід до роботи за новим державним освітнім стандартом учнів 1-8-х класів гімназії;

·           Організувати інклюзивне та індивідуальне навчання дітей з особливими потребами;

·           Запроваджувати принцип педагогіки партнерства, що грунтується на співпраці, учнів/учениць, учителя і батьків та принципу дитиноцентризму (орієнтація на потреби учнів/учениць);

·           Продовжити формування в учнів/учениць ключових компетентностей, необхідних сучасній людині для успішної життєдіяльності. Серед ключових компетентностей – володіння державною мовою, математична, загальнокультурна й екологічна компетентності, підприємливість та іноваційність, економічна компетентність. Випускник гімназії повинен критично та системно мислити, проявляти ініціативу і творчість, вміння оцінювати ризики, приймати рішення, розв’язувати проблеми;

·           Створювати умови для формування в учнів/учениць громадянської відповідальності, тобто особистості, що поважає права людини, розуміє особисту відповідальність за долю держави, народу. Розуміє важливість громадянської участі у процесі вирішення різноманітних проблем місцевої громади;

·           Продовжити створення оптимальних санітарно-гігієнічних умов для освітнього процесу учнів/учениць (створити безпечне та комфортне освітнє середовище);

·           Удосконалювати навчально-матеріальної бази закладу освіти, впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, оволодівати і застосовувати на практиці інструментарії дистанційного навчання;

·           Сприяти збереженню мережі класів та контингенту учнів/учениць гімназії, особливо при переході з початкової до базової основної школи.

 

ЗАВДАННЯ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ НА 2025-2026 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Спрямувати зусилля на реалізацію  навчально-методичної проблеми:: «Формування інноваційного освітнього середовища на основі педагогіки партнерства в умовах реалізації компетентнісного підходу та принципу дитиноцентризму».

Визначити освітні втрати та здобутки в умовах воєнного стану (навчальний час, освітні програми, динаміка результатів навчання) на різних рівнях (ци­клах) освіти та з'ясувати, які заходи вживались, щоб компенсувати ці втрати.

Визначити категорії учнів/учениць, які мають найбільші освітні втрати та потребують компенсаторних заходів: внутрішньо переміщені особи (ВПО), діти з особливими освітніми потребами (ООП), діти з багатодітних сімей, із малозабезпечених сімей, з числа національних меншин.

Дослідити, які компенсаторні заходи застосовувались у громадах / закла­дах освіти для підтримки найбільш вразливих категорій учнів/учениць в умовах війнидля застосуввання досвіду в роботі гімназії.

Дослідити професійні та організаційні виклики, потреби, з якими зіткнувся заклад освіти та педагогічні працівники в умовах війни.

З цією метою:

·                    Забезпечити якісну роботу методичної ради, методичних об’єднань та творчих груп закладу освіти.

·                    Сприяти впровадженню в практику роботи гімназії сучасних освітніх технологій, передового педагогічного досвіду вчителів гімназії, ОТГ, району, області, держави.

·                    Проводити системний, цілеспрямований моніторинг усіх напрямків освітнього процесу закладу освіти.

·                    Підвищити особисту відповідальність кожного члена педагогічного колектива за якість та результативність роботи.

·                    Продовжити роботу з подальшої інформатизації освітнього процесу, оволодівати інструментами дистанційного навчання. Забезпечити якісне та своєчасне наповнення необхідною інформацією системи управління освітою (ІСУО).

·                    Забезпечити виконання плану проходження вчителями гімназії курсів підвищення кваліфікації на 2025-2026 навчальний рік.

·                     У відповідності з планом атестації педагогічних працівників на 2025-2026 навчальний рік провести атестацію вчителів у відповідності до Положення про атестацію педагогічних працівників затвердженого Наказом Міністерства освіти і науки України від 09 вересня 2022 року

·                    Створити необхідні умови для активної роботи з обдарованими учнями/ученицями  шляхом залучання їх до участі в інтелектуальних конкурсах, предметних олімпіадах різних рівнів, змаганнях, роботі МАН  тощо.

·                    Продовжити роботу по формуванню в учнів/учениць  навичок здорового способу життя.

·                    Забезпечити соціальний захист учнів/учениць  та працівників гімназії.

·                    Підвищити ефективність роботи з попередження дитячого травматизму як під час освітнього процесу так і поза межами закладу освіти.

·                    Забезпечити якісну підготовку випускників гімназії до складання ДПА.

·                    Спрямовувати виховну роботу на формування в дітей та молоді любові до України, загальнолюдських  якостей.

·                    Популяризувати культурне розмаїття, історичну спадщину країни, рідного краю; формувати історичну пам’ять підростаючого покоління; забезпечити духовну єдність поколінь.

·                    Сприяти формуванню духовно-моральних взаємин між усіма учасниками освітнього процесу, толерантного ставлення до представників інших народів, культур і традицій, до однолітків, батьків, інших людей; вихованню пошани та любові до культурного спадку свого народу та мистецтва, культивуванню кращих рис української ментальності:працелюбності, свободи, справедливості, доброти, чесності, відповідального ставлення до природи.

·               Активізувати застосування сучасних форм і методів правової та превентивної освіти, формуванню здорового способу життя, фізичного розвитку і культури.