Результати моніторингу якості освіти

Результати навчальних досягнень учнів/учениць

У 2024-2025навчальному році традиційно освітній процес було спрямовано на інтелектуальний, соціальний і фізичний розвиток кожної дитини, як особистості, здатної самостійно мислити і творчо діяти, використовувати знання в нестандартних ситуаціях.

Систематично здійснювався моніторинг навчальних досягнень учнів/учениць закладу освіти з метою підготовки до профільного навчання та перерозподілу годин між освітніми компонентами.

За підсумками 2024-2025навчального року  із 92 учнів/учениць 1-9-х класів:

·           35 учнів 1-4-х класів формувальне і рівневе оцінювання;

·           57 учнів 5-9-х класів атестовані з усіх предметів;

·           77 учнів переведено на наступний рік навчання;

·           3  учні 5-8-х  класів нагороджені Похвальними листами;

·           15 учнів  9-го класу отримали свідоцтво про здобуття базової  середної освіти

Результативність навчання учнів/учениць в   2024 /2025 н. р.
Клас	учнів	Високий		Достатній		Середній		Низький
1	11
2	5
3	12
4	7
5	19	1	5%	10	53 %	8	42 %	0	0%
6	6	0	0%	1	17 %	5	83%	0	0%
7	9	0	0%	2	22%	5	56%	2	22 %
8	8	1	12 %	2	26%	4	50%	1	12 %
9	15	1	7 %	5	33%	7	47%	2	13%
Всього	92 -57	3	5%	20	35%	29	51%	5	9 %

 

Моніторинг рівня навчальних досягнень учнів/учениць

Навчальний рік	Кільк. учнів	Рівень навчальних досягнень				Показник балів високого і достатнього рівнів
		Високий	Достатній	середній	початковий
2012/2013	133	14 уч. – 12 %	48 уч. – 41 %	38 уч.-33 %	15 уч.-13 %	53 %
2013/2014	127	13 уч. – 11 %	50 уч.–44 %	45 уч.-39 %	6 уч. -5 %	56 %
2014/2015	122	14 уч. – 13 %	51 уч.-46 %	35 уч.-32 %	10 уч.- 9 %	59 %
2015/2016	124	13 уч. – 12 %	53 уч.-47 %	39 уч.-35 %	8 уч.-7 %	59 %
2015/2016	112	9 уч. – 8 %	51 уч.-46 %	43 уч.-38 %	8 уч.-7 %	54 %
2016/2017	112	9 уч. – 8 %	51 уч.-46 %	43 уч.-38 %	8 уч.-7 %	54 %
2017/2018	111	15 уч. – 14 %	51 уч.-46 %	43 уч.-39 %	2 уч.-1 %	59 %
2018/2019	131	13 уч. – 11 %	49 уч.-43 %	46 уч.-40 %	6 уч.-6 %	54 %
2019/2020	132	14 уч. – 13 %	42 уч.-39 %	46 уч.-43 %	5 уч.-5 %	52 %
2020/2021	144	11 уч. – 11 %	37 уч.-39 %	40 уч.-42 %	8 уч.-8 %	50 %
2021/2022	130	10 уч. – 13 %	25 уч.-32 %	37 уч.-47 %	7 уч.-8 %	45 %
2022/2023	108	5 уч. – 8 %	28 уч.-45 %	29 уч.-47 %	0 уч.-0 %	53 %
2023/2024	96	5 уч. – 9 %	21 уч.-40 %	23 уч.-44 %	4 уч.-7 %	49 %
2024/2025	92	3 уч. – 5 %	20 уч.-35 %	29 уч.-51 %	5 уч.-9 %	40 %

 

Таким чином, якість навчальних досягнень учнів/учениць знизилася в порівнянні з минулим навчальним роком. Основними причинами втрат в освітньому процесі — зміна форми здобуття освіти, переведення закладу освіти з очного на дистанційне та змішане навчання, нестабільні умови організації освітнього процесу (повітряні тривоги, відключення електроенергії, перебої з інтернетом) — вплинули на результати навчання учнів/учениць. За спостереження­ми, результати навчання учнів/учениць погіршилися з таких навчальних предметів, як українська мова, англійська мова, математика, літе­ратурне читання, та не змінилися з таких навчальних предметів та курсів: мисте­цтво, дизайн і технології, фізична культура, інформатика, Я досліджую світ.

Ключовими викликами освітнього процесу в умовах війни стали нестабільні умови навчання, обмеженість способів організації навчально-пізна­вальної діяльності, зниження мотивації та нестабільний психоемоційний стан уч­нів/учениць та вчителів.

Щоб подолати прогалини, виявлені у результатах навчання учнів/учениць, педа­гоги проводили індивідуальні або групові кон­сультації, додаткові навчальні заняття, пропонували учням/ученицям самостійно опрацювати підготовлені завдання, вносили зміни до календарно-те­матичного планування.

Слід розробити кожному вчителеві систему заходів, направлених на підвищення ефективності роботи педагогів в напрямку підвищення якості освіти.